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《整百整十数的加减》（教案）-二年级下册数学青岛版

一、教学目标

1.让学生掌握整百整十数的加减法运算规律。

2.培养学生运用整百整十数的加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。

二、教学内容

1.整百整十数的加法运算

2.整百整十数的减法运算

3.整百整十数的加减法混合运算

三、教学重点与难点

1.教学重点：整百整十数的加减法运算规律。

2.教学难点：整百整十数的加减法混合运算。

四、教学过程

1.导入新课

通过生活中的实例，让学生了解整百整十数的加减法运算在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.探究整百整十数的加法运算

（1）引导学生观察整百整十数的加法运算规律，总结计算方法。

（2）通过举例，让学生理解整百整十数加法的运算过程。

（3）设计练习题，让学生巩固整百整十数的加法运算。

3.探究整百整十数的减法运算

（1）引导学生观察整百整十数的减法运算规律，总结计算方法。

（2）通过举例，让学生理解整百整十数减法的运算过程。

（3）设计练习题，让学生巩固整百整十数的减法运算。

4.探究整百整十数的加减法混合运算

（1）引导学生掌握整百整十数的加减法混合运算顺序。

（2）通过举例，让学生理解整百整十数加减法混合运算的计算过程。

（3）设计练习题，让学生巩固整百整十数的加减法混合运算。

5.课堂小结

教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对整百整十数的加减法运算的认识。

6.课后作业（课后自主完成）

设计课后作业，让学生巩固整百整十数的加减法运算。

五、教学反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握整百整十数的加减法运算。

2.在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和合作意识，提高学生解决实际问题的能力。

3.针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

六、教学评价

1.课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对整百整十数的加减法运算的掌握程度。

2.通过课后作业和课堂表现，评价学生在本节课的学习效果。

3.根据评价结果，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“整百整十数的加减法混合运算”。这个细节是教学难点，也是学生容易混淆的地方。因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保学生能够理解和掌握整百整十数的加减法混合运算。

对于整百整十数的加减法混合运算，教师可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：

一、运算顺序

1.在进行整百整十数的加减法混合运算时，首先要明确运算顺序。遵循数学中的运算法则，先进行括号内的运算，然后依次进行乘除运算，最后进行加减运算。

2.举例说明：计算30050-200的结果。首先，将整百整十数相加，得到350；然后，将整百整十数相减，得到150。因此，30050-200=150。

二、进位与退位

1.在整百整十数的加减法混合运算中，可能会出现进位或退位的情况。教师需要引导学生掌握进位与退位的处理方法。

2.举例说明：计算50070-300的结果。首先，将整百整十数相加，得到570；然后，将整百整十数相减，得到270。在这个过程中，70加到500上时，不需要进位；300从570中减去时，也不需要退位。

三、验算方法

1.在完成整百整十数的加减法混合运算后，教师应引导学生进行验算，以确保计算结果的准确性。

2.举例说明：计算40060-200的结果。首先，将整百整十数相加，得到460；然后，将整百整十数相减，得到260。为了验证这个结果是否正确，可以将260加上200，再减去60，看是否等于400。计算过程如下：260200-60=460-60=400。由此可见，计算结果是正确的。

四、实际应用

1.引导学生将整百整十数的加减法混合运算应用到实际生活中，解决实际问题。例如，购物找零、计算物品数量等。

2.举例说明：小明去超市购物，购买了一瓶饮料，价格为300元，找回50元。然后，他又购买了一包饼干，价格为200元。请问他实际支付了多少钱？解答过程如下：首先，计算饮料找回的金额：300-50=250；然后，将饼干的价格加上找回的金额：250200=450。因此，小明实际支付了450元。

五、课堂练习与课后作业

1.设计一些整百整十数的加减法混合运算的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

2.布置一些整百整十数的加减法混合运算的课后作业，让学生在课后进行自主练习，提高计算能力。

通过以上详细的补充和说明，教师可以帮助学