四年级语文《铁杵成针》教学设计.docVIP

四年级语文《铁杵成针》教学设计

教学目标:

1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢、卒”2个字。

2.结合注释和组词法理解文章的意思，把握文章的主要内容。

3.学习养成认真观察的好习惯，初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重点:

1.正确、流利的朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

2.学习养成认真观察的好习惯，初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学难点:参考注释和使用组词法读懂每句话的意思。

教学过程:

一、谈话导入，揭示课题。

1.师：孩子们,老师想用一句话来介绍一下自己：吾以运动为乐也。谁听明白了我的说的话?谁愿意像我这样说一说自己的爱好。

生：吾以跳舞（画画、唱歌等）为乐也。

师：孩子们真是甚聪慧呀?

2.师：看，文言文，挺简单的。这节课我们要学习一则文言文，它选自宋代祝穆的《方舆胜览.眉州》，读出它的名字:《铁杵成针》。师板书，生书空。

3.抽生读课题，齐读课题。

二、新课教学

1.师：大家知道铁杵是什么？生：铁杵是用来舂米或捣衣的铁棒。铁杵成针，就是把铁棒磨成绣花针。

师：你是通过什么方法知道的?

对，借助注释，是我们读懂文言文的一个好办法。

“铁杵成针”又是什么意思呢？

2.引导学生就课题质疑，及时归纳出示。

（1）是谁把铁棒磨成针?

（2）铁杵能磨成针吗？

师：孩子们提的问题真好!相信你学习了这则文言文，就能找到答案了。

3.先听老师朗读这则文言文。你们听明白了讲的是谁的故事呀？你了解李白吗？你会背李白的哪首诗?（抽生三个，并齐背一首）

过渡：相传李白小时候学习并不认真，十分贪玩。长大以后，他却成长为一位大诗人。是什么改变了他呢?

4、请孩子们小声朗读课文，读准字音，读通语句，遇到不会读的字，做一个记号。

5.来，这些字你读准了吗？课件出示：还卒业逢老媪

课件出示：太白感其意，还卒业。

真能干，你会写了吗？

“逢”是半包围结构，先写“夆”，再写“辶”；“卒”是上下结构，部首是“亠”，“I”不上插两“人”中间。

请把这两个字写在田字格旁边。写字时要注意:身正、腰挺、足安。

三、再读课文,品读感悟。

（一）现在，请孩子们再次读课文，边读课文，边读注释，可以在文中圈点标注，把课文读懂.

（二）我们以前学习文言文，经常用到借助注释，把句子读懂。那没有一个注释的句子，你能读懂吗？

出示:世传李太白读书山中，未成，弃去。

谁来读一读?抽生读2-3。

1.这句话，没有注释，你能读出它的意思吗？

我们先来看这个字，“弃”，这个字是什么意思?抽生，预设:你想到了“放弃”，你刚才用了什么方法来理解这个字?生:组词。

师：组词是我们在学习文言文中经常会用到的方法。

2.“成”，我们来给“成”字组词，抽生组词（多抽几个，大概5,6个）

3.组这么多词语，选哪一个呢?抽生选择。你是怎么想到选“完成”?一个字可以组很多个词语，但是我们要选择一个准确的，符合这个句子的词。这种方法叫着：组词法。

用上组词法，你再读读这句话。谁读出了整句话的意思呢？

4.明白了意思，我们再请孩子来读这个句子，相信你会读得更好。抽生读，分组读。一起读。

（二）接下来，请大家借助注释和我们刚学习的组词法，来读懂剩下的句子。同桌交流，互相说一说，你的理解。

1、出示第三句:过是溪，逢老媪方磨铁杵。

（1）看偏旁猜字意。“媪”是女字旁，我们知道是一位女性，再加上前面的老字，就明白了它指的是老婆婆或老奶奶。

（2）抽生读。（3人）

你读懂了这句话吗？生说意思。

这条溪指的是哪一条呢？

抽生读，男孩子读，女孩子读，一起读。

男孩们和女孩们都读得不错!给你们点赞。

过渡:看到眼前的情景，李白很好奇，于是他走上前:

2、出示:问之，曰：“欲作针。”

（1）“问之”，指的是问谁?问什么?（老媪，您磨铁杵做什么?）

孩子没有用尊称，要及时提醒。

看，古文语言更简洁、凝练。

（2）回到古代，你就是李白，你会怎么问？（师提醒：古人常用“汝”来指“您”，“为何”来指“什么”。）

预设:汝为何磨铁杵?

（3）如果你扮演李白的时候加上动作和表情，那就更有趣了！抽生，师为老媪。

（4）我看出来了，孩子们都想赶紧来演一演？那就同桌之间互相演一演。抽生，表演。

（5）我们一起再读读这句话。

3、过渡：听了老媪的回答，李白可以说是百感交集呀。文中是这样说道（手指屏幕），学生读：太白感其意，还卒业。

（1）“感其意”的意思是什么？“其”指的是老媪。

（2）太白被什么感动?老婆婆的意志是什么?（引导学生说出:持之以恒等）

（3）太白当时会怎么想呢？

（4）老师想到了一句俗语，你想到了哪一句？

预设:只要功夫深，铁杵磨成针。

从此以后，李白专心读书，当他学习上有点松懈时，他想：（生）只要功夫深，铁杵磨成针。

当他遇到困难时，他想：（生）只要功夫深，铁杵磨成