【课题】基于教学评一致的初中语文优化课后作业设计的研究设计与论证报告.docxVIP

课题名称:基于教学评一致的初中语文优化课后作业设计的研究设计与论证报告(不得出现学校和课题相关人员名字)

一、课题的研究背景及意义

作业是课堂教学的延续，是教学必不可少的重要环节。精心设计、合理布置作业，能使学生巩固、内化所学得的知识，充分发挥学生的主观能动性，产生新的学习欲望。

《语文课程标准》提出:“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这就引领着我们提升了语文课后作业设计的理念。在新课改的指引下，作为语文教师不仅要对课堂教学进行优化，还应讲究课后作业设计策略，优化课后作业设计方法，力求让每一位学生的语文素养得到良好的发展。然而在多年的语文教学实践中，老师们关注点大多数放在课堂教学改革上，至于学生学得怎么样这一环节被忽视了，而要评价学生的学习结果，最好的方式就是通过课后作业完成的情况来体现。我们不难看到中学语文作业设计仍存在着很多问题。从教师层面来说：大部分语文教师仍然停留在布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的作业，大多数是课本习题的重复，形式和内容是“一统制”：同一内容，同一难度，同一要求。为此有些学生“吃不了”，有些学生“吃不饱”，这明显违背了因材施教的教学原则。传统的作业评价方式固守在对知识学习的结果上，对评价学生学习成绩方面有一定的作用，但有些片面，较少注意学生的学习思维、作业习惯、作业过程、解题思路、学习情绪、创新精神和动手实践能力等，不能全面评价一个学生的素质及发展潜力。从学生层面来讲:每天除了抄、背、默，就是各种各样的教辅资料，语文作业内容大多是机械抄记、重复套用，没有思考的余地，抄作业和不做作业的现象尤为严重，学生疲于应付，苦不堪言。

在长期的作业实践中，本人认为作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。学生在不断的生成问题、解决问题中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。

如果说在新课改的浪潮中课堂是主阵地，那么作业就是分战场。如何让课后作业更好地成为评价学生的学习成果的依据，让学生从苦做变为乐做，从厌学变为乐学，真正地达到教学评的有机合一。面对这样的困境，我们小组确立了“基于教学评一致的中学语文优化课后作业设计的研究”这一课题。本课题的探究活动有利于课程研究遍布备课、上课、作业、活动等教学行为的各个环节，有利于培养语文教师的创新意识，提高理论素养和教学实践经验，有利于提高学生的学习（作业）兴趣，激发学生的求知欲，变被动学习为主动学习，使学生养成自主学习、积极探究、认真实践的良好学习习惯，以培养学生实践能力和创新精神为主要目标来精心设计课后作业，以更好地促进学生的身心健康和谐发展。

二、国内外关于同类课题的研究综述

在国外，作业问题研究是比较活跃的研究领域。美国的学校教育注重在“做”中学，而学生正是在完整地做完每一件事的过程中，完整地了解实际境遇、体验实际感受、遭遇实际困难、解决实际问题，最终完整地获得新的发现。英国中小学生的课后作业的布置形式多样，有书面作业、口头作业、听力作业、表演作业、实践作业等。这样形式丰富的作业设计给我们的启发就是：教师应该从培养学生语文综合应用能力入手布置作业，培养每一位学生的特长，通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力。

在国内，陶行知早就提出“在生活里找教育，为生活而教

育”、“社会既学校”、“行是知之始，知是行之成”等教育理论，始终强调教育教学一定要和社会生活实际相结合，积极引导学生参加社会实践。特别是自从“减负”以后，有不少的教师进行过有关作业的设计研究，如“开放性作业”“个性化作业”“发展性作

业”等创新设计。在激发学生作业兴趣、丰富作业形式等方面取得了一定的成效。这些宝贵的经验有助于本课题的实施研究。

三、课题研究核心概念的界定、内容、目标、创新点

（一）核心概念的界定。

教、学、评一致性，顾名思义指的是在教学系统中，通过教师教学、学生学习、学习成果评价这三个环节，达成所教即所评、所学即所教、所学即所评，进而构建和谐师生关系，激发学生内在学习动机，释放个体成长潜能，实现学生独立全面发展。

课后优化作业设计是对学生学习成果的有效评价的重要方式。设计生动活泼、充满智慧与情趣的实践性作业。以有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间和时间，培养学生的创新精神和语文能力。

（二）课题研究内容

1.学生作业现状调查及分析

（1）调查教师对作业设计实践性的理解；调查教师作业布置、评价情况。

（2）调查学生对语文作业的态度、完成情