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“写长法”在大学英语教学中的运用及分阶效果调查的开题报告

本文旨在探讨“写长法”在大学英语教学中的运用及其分阶效果。首先，介绍写长法的定义、特点及相关研究。然后，分析写长法在大学英语教学中的优势和运用方法。最后，基于分阶效果调查，探讨写长法对不同层次学生写作能力的影响。

在定义方面，写长法指的是通过多次写作训练来提高学生写作能力的教学方法。其特点是侧重于思考和反思过程，注重通过实践和反馈来改进写作水平。相关研究表明，写长法在中小学英语教学中已经得到广泛应用，并取得了显著的教学效果。

对于大学英语教学，写长法同样具有重要的意义。在语言的提高上，准确熟练的写作能力是一个重要的方面。通过写作提高语言能力，较为直观和显著。在写作中，学生需要将语法、语义等各层面的知识有机融合，才能完成高质量的写作任务。而写长法也给学生提供了一个系统化的方案，以便培养学生这一方面的能力。

在实践中，写长法的教学应首先明确教学目标和任务。通过阅读素材、模仿样本等具体的练习来开展有针对性的写作训练。在此过程中，老师应及时给予学生指导、点评和反馈，促进学生的自我反思和提高。写作材料和练习应该与学生的实际水平相符，逐步增加难度，以培养学生的稳步提高。

基于分阶效果调查，可以了解写长法对不同层次学生写作能力的影响。在辅导材料、练习难度等方面进行不同方案设置，记录学生的写作成绩，在教学结束后统计数据分析效果。通过调查，可以得出学生的写作能力提高情况，并进一步总结写长法的优势和适用性。

综上所述，针对大学英语教学中的写作训练，写长法具有重要的作用和优势。在教学过程中，需要明确目标和任务，注重细节和反馈，通过分阶效果调查来总结教学效果。这对于提高学生的写作水平，培养其英语能力和职业素养都具有重要的意义。