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(通用9篇)

摘要：

创新创业教育是品质教育，以提高大学生创新创业能力为人才培养目

标。创新创业品质包括创新意识、创业精神和创造能力三方面。应在创新

意识的引导下，在创业精神的激励下，塑造大学生创新创业品质，使其具

备强烈的驱动力、敏锐的洞察力、卓越的决断力、高效的执行力和流畅的

应变力。

关键词：

创新意识创业精神创造能力

大学生创新创业能力的提高是创新创业教育的根本目的。虽然各国对

创新创业教育的概念和内涵仍然存在着分歧和争论，但从各国开展的创新

创业教育实践来看，创新创业教育无不是以培育具有创新创业品质的人才

为主要目标。一个人是否具备创新创业品质决定了其创新创业成功与否，

决定了其能否成为一个创新创业型人才。

一、大学生创新创业品质

大学生创新创业品质是指大学生创新创业行为和作风所显示的思想、

品性、认识等实质。创新创业品质是一种综合素质，它是在具备一定知识

和能力基础上所展示出的创新意识、创新思维、创新品格、创新能力和科

学精神，其核心要素体现为创新意识、创业精神、创造能力三方面。

(一)创新意识(innovative)

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未

有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。

创新的要求的动力。”大学生创新意识就是大学生对创新与创新的`价值

性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，

并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势，包含

创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志等因素。

创新意识是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和

创造力的前提。创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量，

是大学生创新创业所必需具备的心理素质之一、创新意识具有开拓性、独

创性、联想性等特征，主要包括问题意识、发现意识、怀疑意识、捕捉机

遇和灵感的意识等。在我国传统应试教育体制下，只重视大学生基本知识

的学习和职业资格的获取，而忽视职业品格和为科学献身精神的培养，忽

视培养学生发现问题能力。所以，大学生创新创业教育，要加强培养大学

生的怀疑意识、问题意识和批判意识，培养大学生的逆向思维、发散思维

等创新思维，使其在创新创业过程中能够另辟蹊径、独树一帜。

(二)创业精神(entrepreneurship)

“创业精神”概念最早出现于18世纪。20世纪的经济学家约瑟

夫·熊彼特(JosephSchumpeter)将创业精神看作是一股“创造性的破坏”

力量，管理学专家彼得·德鲁克(PeterDrucker)将这一理念更推进了一

步，称创业者是主动寻求变化、对变化作出反应并将变化视为机会的人。

我们认为，创业精神属于科学精神和科学思想范畴，是进行创业活动必须

具备的具有开创性的意志、信心、勇气和个性等情操特征。

创业精神是大学生应该具备的素质，它要求大学生有伟大的理想与抱

负，强烈的事业心、奋斗精神、开拓精神和奉献精神，把握创新机会，养

;以创业心态和创业精神对待工作，并

以创业作风和创业品质要求自己，形成创业行为模式。

(三)创造能力(creativity)

创造能力就是创新创业能力，也可以简化为创造力，是在知识学习和

的经验积累基础上，对所学知识进行系统和科学加工，从而产生新思想、

新概念、新知识、新方法，并应用它们创造性地解决新问题的能力，是战

略、计划、实施、财务、项目、时间等管理能力的综合。大学生的创造能

力是隐藏在大学生创新创业表象背后的深层次特征，是创新意识、创业精

神、创新创业知识的现实体现，是大学生运用已知的信息、知识产生出其

中一种新颖独特的、有社会价值的产品和服务的能力。

创业需要多方面条件的支撑，诸如创业知识、创业能力、创业资金和

个人品质等。创业资金是创业的物质前提，创业知识为创业提供了有力的

知识体系保证，创业能力则使创业资金增值成为可能。大学生创新创业能

力需求决定了创新创业教育的人才培养定位与发展模式，决定了创新创业

教育学科体系建设和教学资源开发，决定了创新创业教育的教学方法与培

训模式，决定了创新创业教育的教学资源的开发和实践教学内容。

创新意识、创业精神、创造能力之间是密不可分的，共同