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课堂教学设计表

章节名称

天黑黑

学科

音乐

授课班级

五年级

授课时数

1课时

设计者

陈小静

所属学校

福州鼓楼第五中心小学

本节（课）教学内容分析

教材：《天黑黑》是九年义务教育课程标准音乐教材五年级上册第四单元的教学内容。

内容：由闽南文化切入，穿插与综合有关的曲艺、舞蹈等多种艺术形式的内容。

地位：闽南语歌曲是福建特有的音乐文化，本节课中，选入了很有代表性的民歌《天黑黑》，突出体现了闽南语民歌的地区特色和民族风格。选择本教材，符合学生的年龄特点，是对小学阶段所学地域文化音乐知识的补充与衔接。

作用：通过各种不同的艺术表现形式和手段，进一步感受到地区文化的博大精深、民族音乐源远流长以及植根在深厚文化积土上的音乐的深刻内涵和无穷魅力。

依据标准

课程标准：1、小学音乐新课程标准中指出“音乐课程的价值主要体现在以下四个方面：A.审美体验价值，B.创造性发展价值，C.社会交往价值，D.文化传承价值。”选用《天黑黑》作为本科教材，能使学生在现有认知结构的基础上，激发不断接受音乐审美教育的动机，获得积极、愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。

2、小学音乐新课程标准中还指出“新课标的基本理念包括了弘扬民族音乐”，通过本课的学习，可以培养学生热爱本土民间民族音乐的感情，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

教育技术标准：（针对不同学科的课程标准，再针对本课，课程标准有何指导）

本节（课）教学目标

1、知识与技能：A、学会运用闽南方言演唱童谣《天黑黑》；

B、运用自制打击乐器为歌曲伴奏；

C、学会用拍胸舞的基本动作表演闽南童谣《天黑黑》；

2、过程与方法：A、通过听、看、唱、思、议等途径，全方位的开拓思维空间，积累艺术思维能力；

B、通过表演歌曲，感受音乐的人文性，感受“家”的可爱，“家”的乐趣；

3、情感态度和价值观：A、关注本土民间民族音乐的感情；

B、让学生提高音乐兴趣。获得积极、愉悦的情感体验。

学习者特征分析

一般特征：

1、能力方面：五年级学生在小学生中生理、心理日趋成熟，参与意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，已掌握了初步的音乐常识和音乐表达方式，形成了一定的思维分析能力，但欠缺对本土民间民族音乐的系统了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。

2、情感方面：（1）对音乐的学习热情很高，充满自信，好奇心强，求知欲旺盛，但不满足简单重复的课堂教学方式，渴望教学内容的丰富性，呈现方式的新颖性，感官刺激的多样性，组织形式的活泼性。（2）对音乐有丰富的想象力和表现欲，希望主动地体验音乐所表达的各种情感。

初始能力：1、在小学阶段及日常生活中，学生已经接触过一些民间歌舞及相关艺术作品。

2、由于属于本土民间音乐，学生对福建的本土风土人情有所了解。

信息素养：

知识点学习目标描述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

4-1-1

了解

通过学生谈话、小组讨论等多种形式，了解闽南地区风土人情。

4-1-2

感受

欣赏闽南音乐片段，感受该地区音乐的独特风格，分析、整理、综合了解闽南艺术的多种表现形式——提线木偶、民间打击乐器拍板、拍胸舞。

4-1-3

运用

学会运用闽南方言演唱童谣《天黑黑》。

4-1-4

应用

运用自制打击乐器为歌曲伴奏。

4-1-5

参与

小组成员配合密切，学会用拍胸舞的基本动作表演闽南童谣《天黑黑》；体会合作的愉快，合作的力量。

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

学会表演闽南语童谣《天黑黑》

通过听、看、唱、思、议等途径，全方位开拓思维空间，积累艺术思维能力

教学难点

掌握歌曲中闽南方言发音与语感

通过创设情境，小组合作交流解决。

教学环境设计

多媒体供教师使用的资源：自制ppt课件（包括从网络上下载的图片、音频、视频）、钢琴

供学生使用的资源：课本、自制打击乐器

教学媒体（资源）选择

知识点

编号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

体验

音频

《天黑黑》伴奏音乐

B

D

培养音乐兴趣，热爱本土民间民族音乐的感情，

2

下载

4-1-1

感受

图片

闽南风土人情展示

H

D

感受该地区独特的风土人情，

3

下载

4-1-2

感受

图片

欣赏闽南艺术种类片段，

包括提线木偶、民间打击乐器拍板、拍胸舞等。

H

D

感受该地区音乐的独特风格，提高了分析、整理的逻辑思维能力

7

下载

4-1-3

体验

视频

《天黑黑》童谣演唱视频

E

E

激趣，乐学

3

下载

学会

文本

解释闽南方言与普通话的差