计算机网络教学设计.docVIP

计算机网络（初中信息技术七年级）

【教学设计学科名称】

计算机网络和因特网是长春出版社出版的初中信息技术七年级教材第一册第二单元《计算机网络》第一节教学内容。

【学情分析】

学生可能对网络理论知识本身并不感兴趣，感兴趣的是具体的运用。学生在平时的上课过程中，对IE浏览器的基本操作应该没有问题。本节课学生对网络的拓扑结构，掌握起来会困难一些。

【教材内容分析】

本节内容是长春出版社初中信息技术七年级第二单元《计算机网络》第一节教学内容。本节主要让学生了解计算机网络的组成和分类，了解因特网的产生和发展，掌握因特网提供的主要服务。内容丰富，灵活有趣，实用性很强。既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）了解计算机网络的产生与发展

（2）计算机网络的分类

（3）了解计算机网络的发展及应用

2．过程与方法

（1）引导学生探讨计算机房的网络拓扑结构并绘制简图，掌握计算机网络的基本分类的方法

（2）让学生调查了解网络系统的应用情况，熟悉计算机网络的应用???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

3．情感态度与价值观

?通过上网搜寻网络功能的新发展和讨论生活中接触过得计算机网络应用的实例，增强深入学习网络知识的兴趣。

【教学重难点分析】

1．教学重点

（1）计算机网络的概念和功能。?

（2）计算机网络的分类、网络拓扑结构。

2．教学难点

计算机网络的功能、分类。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂

引入

以与学生学习生活中密切相关的“计算机网络”为主题，引导学生上网搜寻网络的起源与功能的新发展等相关内容

思考如何切入主题，并且围绕主题知识的搜索方案

引导学生思考问题，集中注意力

新授

课程

一、计算机网络产生的意义和概念

方法：学生看书，教师结合课件讲解演示

归纳点拨：

我国的因特网发展以1987年通过中国学术网CANET向世界发出第一封E-mail为标志，网络缩短了时空的距离，大大加快了信息的传递，使得社会的各种资源得以共享，从而促进经济增长，推动生产力进步等等

定义：在网络操作系统和通信协议支持下，将多台可以独立运行的脚手架相互连接，实现数据通信、资源共享和协同工作，这样的系统称作计算机网络。

二、计算机网络的功能

方法：学生看书P51，小组合作归纳总结知识框架。

归纳点拨：

1、计算机用户之间通过网络相互通信交往

2、资源共享，包含计算机硬件资源、软件资源和数据资源

3、计算机用户之间的协同工作

三、计算机网络的分类

1、按照网络覆盖范围分类

局域网（LAN）、城域网（MAN）、广域网（WAN）、

2、按照交换方式分类

电路交换

分组交换

3、按照网络拓扑结构分类

（1）总线型

（2）环型

（3）星型

思考：我们学生机房的拓扑图你能画出来吗？

让学生来讲解一些网络的起源与发展情况

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列举生活中的网络应用，体会计算机网络产生的意义，初步了解计算机网络的基本功能。

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引导学生看书总结归纳电路交换和分组交换的不同点

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学生观察画出机房的拓扑图

让学生自己发现，自己思考网络的产生以及应用之间的关系

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充分调动小组的合力，共同归纳总结

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加强学生对拓扑的理解

四、因特网的产生、发展及应用

方法：教师结合课件讲解演示

归纳点拨：

1、Internet的起源与发展

a、Internet最初的雏形是建于20世纪60年代的APPANET网络，它由美国国防部出资建设。当时，APPENT只连接了4台位于美国4所大学的计算机。

b、1980年美国通过计算机网络把各个大学和科研机构的计算机和超级计算机中心连接起来。

c、1991年，很多商业机构开始把自己的局域网连接到Internet上，进一步扩大了Internet的应用范围。

d、20世纪90年代后，世界各国政府和科研机构把自己的网络也连接到Internet上来了，这样就使Internet不只是局限于一个国家的范围，成为了一个世界范围的网络。

e、目前，Internet拥有全球用户3亿—5亿，连接着数万个计算机网络，人类正不可避免地进入一个网络化社会。

2、Internet在中国

1994年4月，中科院计算机网络中心通过64K的国际线路连到美国，我国开始正式接入Internet。

五