壶口瀑布阅读答案(精选7篇).pdfVIP

篇）

《壶口瀑布》阅读答案篇一

一、说理念

20__年的义务教育语文课程标准中要求全面提高学生的语文素养；积极倡导自主合作探

究式的的学习方式；正确把握语文教育的特点；努力建设开放而有活力的语文课程。根据初

中生个人身心发展特征，在新课程以学生为主体，教师为主导的设计理念，培养中学生语言

建构与应用、思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解的语文核心素养，让学生

在学习过程中，充分发挥自己的能力，领悟情感的提升等等理念的基础上进行了《壶口瀑布》

的教学设计。总之，进行教学设计时力求体现以学生发展为主，关注学生的读书体验，让教

师的教学行为的有效性落到实处，强调学生自主探究文本，学生合作交流，并辅以现代信息

技术的运用，提高课堂效率，以完成本课的教学任务。

二、说教材

1.说教材

《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元的第一篇文质兼美的游记散文。作者是梁衡。

“读万卷书，行万里路。”旅游其实是另一种阅读，是认识世界的一种方式。这个单元的主题

是通过学习游记类的文章，通过记述作者的游览见闻，抒发作者的情思。学生阅读这类文章

可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。

本单元目标：了解游记的特点，把握作者的游踪，写景的角度和方法，并揣摩和品味语

言，欣赏积累精彩词句。感受作者对自然、社会和人生的思考。本课的教学设计应该体现此

单元目标。

2.说学情：

认知层面：学生在部编版七年级下册第二单元第一篇学习了光未然的《黄河颂》有一定

的基础。借景抒情，托物言志类的文章初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中

书书》等，这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外，还要掌握一些写景的方法。八年

级的孩子思维比较活跃。

能力层面：我们面对的是长江中下游的孩子，对于黄河的了解有限，时空的距离很难理

解这篇文章，需要老师进行引导。

情感态度价值观层面：本文语言精美，文化内涵厚重让学生难以理解，难以与文本和作

者产生共鸣，需要一个由浅入深的过程。

3.说教学目标

根据20xx年义务教育语文课程标准对中学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，

结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标，从三个维度讲解。

知识与技能：依据义务教育语文课程标准中第四学段七到九年级需要体味推敲重要词句

在语言环境中的意义和作用，所以将多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的，如何

综合运用修辞手法的作为知识与技能目标。

过程与方法：本文的语言优美，意境雄浑，感情真挚，在教学设计中，应通过多种形式

的朗读，使学生感受到壶口瀑布的气势，以小组合作学习为方式，让学生在交流中品味语言。

所以把小组合作探究，讨论作者运用的多种修辞手法，去体悟作者通过壶口瀑布表达的黄河

厚重的文化底蕴及对中华民族伟大坚强精神的赞美之情作为过程与方法目标。

情感态度与价值观：作者梁衡在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布汹涌澎湃之景与壮丽开

阔之境，更由黄河博大宽厚，柔中有刚、挟而不服，压而不弯、不平则呼，遇强则抗、死地

必生，勇往直前的特质联想到人的经历，想到中华民族的艰难历程，由对黄河的歌颂升华到

对中华民族百折不挠，自强不息，勇往直前的精神的歌颂。因此，将根据文章内容，感受黄

体悟作者要表达的思想感情，养成对祖国的热爱之情，黄河厚重的文化底蕴及赋

予中华儿女的精神力量作为本文的情感目标。

4.说教学重难点

为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：

重点：义务教育语文课程标准中第四学段七到九年级需要体味推敲重要词句在语言环境

中的意义和作用。所以把多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的，认识作者是如何

综合运用修辞手法的。作为教学重点。

难点：因为七年级虽然学过黄河颂，但是对于时空局限及时代因素的影响，所以把体悟

作者要表达的思想感情，对祖国的热爱之情，黄河厚重的文化底蕴及赋予中华儿女的精神力

量作为难点。

5.说教材处理

全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑

布，抒发了作者的人生感悟。针对第二段内容主要讲雨季特点，第三段通过重点句子的分析

体现枯水季节的特点以及作者多角度的对壶口瀑布进行描写。第五段是过渡段由水写到石，

简要提一下。第六段是文章最后一段抒发了作者的感情，需要重点讲解。

三、说方法

1.说教法