五年级上册数学教案-1.1 小数乘整数 - 人教版.docxVIP

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五年级上册数学教案-1.1小数乘整数

教材版本：人教版

课时：2课时

教学目标：

1.知识与技能：使学生理解并掌握小数乘整数的计算法则，能够正确熟练地进行小数乘整数的计算。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流等方式，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真细致、合作学习的良好习惯。

教学重点：小数乘整数的计算法则

教学难点：理解小数乘整数的算理

教学方法：自主探究、合作交流、讲解法、练习法

教学准备：课件、计算器

教学过程：

一、导入

1.复习导入：教师引导学生回顾整数乘法的相关知识，如计算法则、算理等。

2.提问：整数乘整数我们已经学过了，那么小数乘整数应该怎么计算呢？

二、探究新知

1.教师出示例题：计算3.2×4的结果。

2.学生独立思考，尝试计算。

3.学生分享计算过程和结果，教师点评并总结小数乘整数的计算法则。

4.学生分小组讨论：为什么小数乘整数可以这样计算？引导学生理解小数乘整数的算理。

5.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.学生互相批改，教师点评并讲解错题。

四、拓展提高

1.教师出示拓展题：计算2.5×4的结果。

2.学生独立思考，尝试计算。

3.学生分享计算过程和结果，教师点评并总结小数乘整数的拓展计算方法。

五、课堂小结

1.教师引导学生总结本节课所学内容。

2.学生分享学习收获，教师点评并总结。

六、课后作业（布置必做题和选做题）

1.必做题：完成课后练习题。

2.选做题：预习下一节课内容。

教学反思：

本节课通过自主探究、合作交流等方式，使学生掌握了小数乘整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。同时，通过引导学生理解小数乘整数的算理，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

附：板书设计

五年级上册数学教案-1.1小数乘整数

小数乘整数的计算法则：

1.将小数与整数相乘，先将小数乘以整数，再根据小数点的位置确定结果的小数点位置。

2.小数乘整数的结果，小数点后的位数等于小数位数之和。

例题：计算3.2×4的结果。

计算过程：

3.2×4=12.8

小数乘整数的算理：

小数乘整数的计算可以看作是整数乘法的一种特殊形式，只需在计算过程中注意小数点的位置即可。

拓展题：计算2.5×4的结果。

计算过程：

2.5×4=10

注意：当小数乘整数的结果为整数时，小数点可以省略。

重点关注的细节：小数乘整数的计算法则和算理

详细补充和说明：

小数乘整数的计算法则和算理是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这部分知识，直接影响到他们进行小数乘整数计算的能力。因此，在教学过程中，教师需要重点关注这一部分内容，并通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和掌握。

一、小数乘整数的计算法则

小数乘整数的计算法则可以概括为以下几个步骤：

1.将小数与整数相乘，先将小数乘以整数，再根据小数点的位置确定结果的小数点位置。

2.小数乘整数的结果，小数点后的位数等于小数位数之和。

例如，计算3.2×4的结果：

首先，将3.2乘以4，得到12.8。然后，根据小数点的位置确定结果的小数点位置。在这个例子中，3.2有一位小数，因此结果12.8的小数点应该在最后一位数字后面，即12.8。

二、小数乘整数的算理

小数乘整数的算理是指为什么小数乘整数可以这样计算。理解小数乘整数的算理，有助于学生更好地掌握计算法则，提高计算能力。

小数乘整数的算理可以解释为：小数乘整数可以看作是整数乘法的一种特殊形式，只需在计算过程中注意小数点的位置即可。具体来说，可以将小数乘整数的过程分解为以下几个步骤：

1.将小数转换为整数。这可以通过将小数点向右移动小数位数来实现。例如，将3.2转换为整数，可以将小数点向右移动一位，得到32。

2.将转换后的整数与另一个整数相乘。例如，将32乘以4，得到128。

3.将乘积转换回小数。这可以通过将小数点向左移动小数位数来实现。例如，将128转换回小数，可以将小数点向左移动一位，得到12.8。

通过以上步骤，我们可以看到，小数乘整数的计算过程实际上是将小数转换为整数，进行整数乘法，然后将结果转换回小数。在这个过程中，小数点的位置起到了关键作用。因此，理解小数乘整数的算理，有助于学生更好地掌握计算法则，提高计算能力。

三、教学策略

为了帮助学生理解和掌握小数乘整数的计算法则和算理，教师可以采用以下教学策略：

1.通过例题和练习题，让学生亲自动手计算，感受小数乘整