《高尔基和他的儿子》教学设计.doc

《高尔基和他的儿子》教学设计

教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会?“给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学过程

一、复习导入

1．（出示：“给”，永远比“拿”愉快。）同学们，老师今天给大家带来一句名言，请齐读。知道是谁说的吗？（板书：高尔基）给谁说的（板书：他的儿子）？这节课我们继续来学习第14课——高尔基和他的儿子。请同学们齐读课题：高尔基和他的儿子。

高尔基和他的儿子之间浓浓的亲情在文中哪两件事中得以体现（板书：栽花赏花写信教子）

走进课文，品味儿子爱的艺术。

过渡：栽花赏花写的是谁爱谁？（板书：子爱父）那我们跟着儿子一起去小岛看望爸爸。现在我们已经来到这个美丽的小岛，你们都想干什么？看看高尔基的儿子在干什么？(指明说)

投影出示：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。他心里想什么呢？（儿子：我不在的时候想让这些花陪伴爸爸，想让爸爸看到美丽的花儿高兴，心情舒畅有利于身体健康）

过渡：儿子不单单栽种的是花草，还有对爸爸深深的爱的种子。请同学们齐读2-3自然段，把这份爱的心声读出来。

（二）父亲的“得到”。

1.过渡：大家看，儿子的爱在花朵中绽放。

2.你想到了哪些词语来赞美这些花儿？

3.课文是怎样描写的（出示：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。）

3.姹紫嫣红是什么意思？

5.高尔基坐在院子里，欣赏着儿子中的花，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴）。他心里会想些什么呢？（儿子这么小就这么懂事，他感到自豪、骄傲。触景生情更加想念自己的儿子。看到这些花就像看到——）

投影出示：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

爸爸触景生情，睹物思人，更加想念心爱的儿子，情不自禁的给儿子写了一封。我们一起来看看信上说了些什么。

三、学习书信。

1.投影出示：高尔基给儿子的信。（用书信的格式）

2.你爸爸来信了，赶紧读一读，谁的脸上流露出幸福的微笑谁就读懂了爸爸的信（自由读）

我要采访一下：你爸爸信上说什么了？你看懂了吗？

爸爸告诉我：无论什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，会很快乐的。“给”，永远比“拿”愉快。爸爸希望我做别人需要的人，在付出中获得更多快乐

你知道爸爸说的这“美好的东西”都指什么吗？

对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候平时生活中你给予过别人美好的东西吗？

你“给”了同学什么？“给”了班级什么？“给”了校园什么？“给”了社会什么？（同学遇到困难，主动帮助；在各种比赛中为班级争光；搀扶摔倒的小朋友，捡起校园的垃圾；让座、搀扶老人过马路）“给”之后的心情如何？（快乐、自豪、幸福）

四、总结延伸

1．总结：（结合板书）孩子们，无论什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活会很愉快。这是高尔基给予儿子的爱的教育，今天，老师也把它送给在座的各位，希望你们也知道“给”，永远比“拿”快乐！

五、作业设计

1.背诵课文。

2.摘抄你认为值得积累的词语或句子。

六、板书设计：

高尔基和他的儿子

栽花赏花?????子爱父

写信教子?????父爱子

“给”，永远比“拿”愉快

《月是故乡明》教学设计

第2课时

教学目标

1.细读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。

2.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。

3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教具准备

课件

教学过程

一、复习检查，导入新课

这节课我们继续深入学习《月是故乡明》这篇课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，体会作者寄托在明月中的对故乡永恒的思念与牵挂之情。希望同学们通过对本文的学习，学会独立阅读与思考，通过交流，表达自己的阅读感受。

二、细读品味，体会文意

（一）学习课文第一部分（第1自然段）。

1.小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。

2.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。

（1）这段话和课题之间有什么样的关系？在全文起什么作用？（这一自然段是对“月是故乡明”这句思乡名句的简单解释。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。）

3.指导朗读，在朗读中表达出自己的感受。

（二）学习课文第二部分。

1.课件出示：

但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。……像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。

（1）小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。

（2