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中职生心理健康问题与教育策略

中职生正处于身心发展的转型期，是心理困惑、心理冲突最多的时期。

随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，

中职生在自我意识、人际交往、学习生活、求职就业等方面出现各种心理困惑，

存在不同程度的心理问题。因此，培养中职生良好的心理素质并提高其心理健康

水平是中职学校面临的一项现实而紧迫的任务。

1中职生心理健康问题现状分析

1.1学习心理问题。中职生大多数是中考成绩不佳的落榜生，因此会有

一定程度的自卑感和失落感。中职的教育方式与初中教育方式有较大区别。许多

中职生由于在初中阶段就没有养成良好的学习习惯、学习能力差、基础知识薄弱。

到了中职学校后，面对复杂的专业理论知识课和技能操作训练，很多学生一时难

以适应，感到束手无策，困难重重；部分学生开始自暴自弃，失去学习主动性，

导致成绩越来越差；时间长了，自然产生了厌学情绪，而这种不良情绪甚至会影

响全班的学习氛围。学习方面的心理问题在中职生中是最普遍、最常见的，主要

表现在学习目标不明确、学习习惯不良、认知水平较低、学习焦虑等方面。1.2

人际交往问题。中职生在完成了职业教育后，马上就要面临择业、就业等问题，

他们将要面对各种各样的社会关系和人际关系。然而，有调查数据表明，只有

5.8%的中职生人际关系融洽，有93.1%的中职生人际交往能力较差；另有1.1%的

中职生存在严重的交际问题。人际交往困难的学生普遍存在两种不良心理特征：

自卑和任性。中职生交往中表现出来的诸多“不敢”与“紧张”都是因自卑而起。在

义务教育阶段，这些学生一直处于劣势，长期的否定评价导致他们自信心不断受

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挫，教师和社会对中职生的认同度低，因此他们面对他人时就往往表现为“不

敢”“紧张”。任性主要体现在人际交往中缺乏分享与合作，不愿意迁就别人，不

会进行换位思考。自卑和任性成为中职生人际交往的巨大障碍。1.3情绪心理问

题。中职生的自控能力较差，他们的年龄大多在15~18岁，正处于一个心理、生

理都在发生巨大转变的关键时期，自我意识及成人感迅速增强，希望在精神生活

方面摆脱别人特别是父母的约束。在行动做事、待人接物等方面，他们常常凭个

人意志判断，在行为举止上表现出明显的冲动性，情绪变化快，稍遇刺激，便难

以控制，极易出现偏激行为，对家长、教师表现出普遍的逆反心理。其次，中职

生的承受能力较弱。现代社会竞争激烈，劳动力市场对人才的要求越来越高；很

多中职生认为自己学历低、学习能力差，将来很难适应社会需要，倍感压力大。

另外，对生活逆境又没有充分的心理准备，稍遇困难挫折便觉得难以忍受，产生

厌世心理。近年来，中职学校每年都有学生离校出走、自动退学、受挫轻生等事

件发生。如果不重视或处理好此阶段学生的心理问题，不但会影响学生学业，而

且会影响其健康成长，严重者甚至会酿成悲剧。

2中职生心理健康问题教育策略

2.1加强校园文化建设营造良好育人环境。校园文化是学校特有的精神

环境和文化氛围。良好的校园文化有利于规范学生的品德行为，对于提高学生素

质