二年级数学上册教案-6.3 9的乘法口诀19-人教版.docx

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二年级数学上册教案-6.39的乘法口诀19-人教版

一、教学目标

1.让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。

2.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容

1.9的乘法口诀。

2.运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：9的乘法口诀的记忆与应用。

2.教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

-利用图片或实物，引导学生复习9以内的加法。

-提问：同学们，我们之前学习了9以内的加法，那么你们知道9的乘法口诀吗？

2.学习9的乘法口诀

-利用乘法口诀表，引导学生学习9的乘法口诀。

-让学生齐读9的乘法口诀，并注意引导学生记忆。

-教师可以举例说明9的乘法口诀在实际生活中的应用，如：9个苹果，每个苹果重100克，那么这些苹果一共重多少克？

3.巩固练习

-出示一些关于9的乘法口诀的练习题，让学生独立完成。

-教师巡回指导，对学生的错误进行纠正。

4.小组合作

-将学生分成小组，每组选择一个关于9的乘法口诀的实际问题进行讨论。

-每组派代表汇报讨论结果，教师给予评价和指导。

5.总结

-让学生用自己的话总结一下今天学习的9的乘法口诀。

-教师对学生的回答进行点评，强调9的乘法口诀在实际生活中的应用。

五、作业布置

1.让学生回家后，向家长复述今天学习的9的乘法口诀。

2.请家长协助孩子，找一些关于9的乘法口诀的实际问题，让孩子解答。

六、教学反思

1.在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

2.通过小组合作，培养学生的团队精神和合作能力。

3.教学过程中，要关注学生的学习情况，对学生的错误及时进行纠正。

4.加强课后辅导，确保学生对9的乘法口诀的掌握。

总之，本节课通过引导学生学习9的乘法口诀，培养学生的数学素养，提高学生解决问题的能力。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节：教学过程中的“巩固练习”环节。

详细补充和说明：

在“巩固练习”环节，教师需要设计一系列有针对性的练习题，帮助学生巩固对9的乘法口诀的记忆，并能够熟练运用。这些练习题应该从简单到复杂，逐步增加难度，让学生在练习中逐步提高自己的能力。

1.基础练习题：设计一些简单的9的乘法口诀题目，如“9乘以1等于几”、“9乘以2等于几”等，让学生通过口头或书面形式完成。这些题目主要帮助学生记忆9的乘法口诀。

2.变式练习题：设计一些变式题目，如“1乘以9等于几”、“2乘以9等于几”等，让学生在变化中掌握9的乘法口诀。同时，可以设计一些填空题，如“9乘以__等于18”，让学生填写缺失的数字，提高学生的思维能力。

3.应用练习题：设计一些与实际生活相关的题目，让学生运用9的乘法口诀解决问题。例如：“小明有9个苹果，他想分给他的朋友们，每个朋友分一个，他可以分给几个朋友？”这类题目可以让学生在实际情境中运用9的乘法口诀，提高学生解决问题的能力。

4.拓展练习题：设计一些拓展题目，让学生在掌握9的乘法口诀的基础上，进一步拓展知识。例如：“用9的乘法口诀，计算19乘以2等于几？”这类题目可以让学生在巩固9的乘法口诀的同时，拓展对乘法的认识。

在“巩固练习”环节，教师还需要注意以下几点：

1.练习题的设计要符合学生的认知规律，从简单到复杂，逐步提高难度。

2.练习题的数量要适中，避免过多导致学生疲劳，过少则无法达到巩固的效果。

3.在学生完成练习题的过程中，教师需要巡回指导，对学生的错误及时进行纠正，并对学生的优秀表现给予表扬和鼓励。

4.练习题的批改要及时，教师需要关注学生的完成情况，对学生的错误进行统计分析，以便在后续的教学中进行针对性的辅导。

通过以上措施，教师可以在“巩固练习”环节帮助学生巩固对9的乘法口诀的记忆，并能够熟练运用。同时，教师还需要关注学生的个体差异，对学生的错误进行及时的纠正和辅导，确保每个学生都能够掌握9的乘法口诀。

在巩固练习环节中，教师还应该注重以下几个方面：

5.多样化的练习形式：为了避免练习的单调性，教师可以设计不同形式的练习，如选择题、填空题、解答题等。这样的多样化设计可以激发学生的学习兴趣，同时也能够从不同角度检验学生对乘法口诀的掌握程度。

6.及时反馈：在学生完成练习后，教师应提供及时的反馈。对于学生的正确答案，教师应给予肯定和鼓励，增强学生的自信心；对于学生的错误答案，教师应耐心指导，帮助学生理解错误的原因，并提供正确的解题思路。

7.鼓励自主学习：在练习过程中，教师应鼓励学生自主学习，相互讨论，共同解决问题。这样的学习方式不仅能够提高学生的