读《名师作业设计新思维》心得体会.pdf

明灯指引，冲破生命中的层层迷雾，最终来到书写生命真谛

的彼岸。天寒梦泽深，书香暖心怀。利用业余时间，漳州市

芗城区小学数学林坤华名师工作室全体学员开展了热闹的读

书活动。

读一本好书，就如同结交一位好友，爱上读书，就让我

们站在了巨人的肩上。漳州市芗城区小学数学林坤华名师工

作室的领衔人林坤华老师一直鼓励我们多读书，多思考，多

记录。从不同的书中学习好的做法，吸收书中的精华，提高

自己的教育教学水平。有了师傅的引领，学员们的感召，书

又重新走进了我的生活。工作之余，我阅读了《名师作业设

计新思维（数学卷）》一书。这本书从作业的有效、学生的

自主兴趣和因材施教、分层作业等方面，讲述理论，列举案

例，让我们既能获得理论指导，又有具体的作业设计可以参

考、理解、学习。这本书内容详实，通俗易懂，具体生动，

结合教学实际，对于一个一线教师来说，实在是一本非常实

用、又很专业的教育书籍。我读完之后，受益匪浅。在双

减”政策和新课标实施背景下，老师们的作业设计要更加有

效，通过阅读这本书，在作业设计方面，我也有了一点自己

的想法，下面浅谈我的一些感受。

林斯基说：学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思

考，对面前呈现的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意

识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智

慧和意志的伟大而感到骄傲。为了唤起学生的学习兴趣，教

师通过趣味性作业的设计，让学生自觉完成作业。要让学生

带着兴趣，认真地去完成作业。作为数学教师，应该把培养

学生学习数学的兴趣，挖掘学生的潜能，提升学生分析和解

决问题的能力放在突出位置，设计出形式多样、学生乐于接

受的有效作业，重视设计趣味性作业，提高学生学习数学的

乐趣。

第二，设计实践性作业，启发学生的思维能力。教师在

设计作业时应注意对学生创造性思维的培养，拓展学生想象

的空间，增强和丰富他们的想象力，可以是不同形式，让学

生把平时观察到的身边的知识、学习中发现的规律、解决实

际生活中数学问题的新方法、对某个知识点产生的疑问等及

时记录分析，并定期交流，互相评价。数学来源于生活，又

服务于生活，它具有很强的实践运用性。而数学创作又可以

拓展学生想象、联想的空间，增强和丰富他们的想象力。新

颖的作业题，能激发学生学习的兴趣，使学生更能主动学

习、积极探究，有利于培养学生的思维能力和创造力，有利

联系，增强数学应用意识。

第三，设计层次性作业，保护不同层次学生的自信心。

我们可以将作业设计成难易程度不同的题目，为学生提供充

满趣味的、形式多样的自选超市”式作业，让学生根据自己

的实际情况选择其中一组。这样设计练习能使每个学生通过

不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能

享受到成功的喜悦。

第四，设计开放性作业，激发学生的创新意识。如果我

们能有意识地设计一些学生感兴趣、与学生的学习、生活密

切相关的作业给学生，要求他们多角度、多方位、多渠道地

解决问题，那么无疑可以调动学生追求成功的动机，培养学

生的创新能力。知识运用也更灵活，更有创意，同时发展了

学生的数学思维和创造才能。

新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境出发，选择学

生身边感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机．”为

了唤起学生的学习兴趣，我想，作业设计不应是机械重复

的、枯燥乏味的、繁琐的死记硬背、无思维价值的练习。布

置作业更是一种艺术，更是一种创新。教师在具体的教学实

践中，可以根据实际情况，因事而异，因时而异，因人而

异，精心设计合理有效的作业。让数学作业真正成为学生增

孩子的学习空间，并能真正减轻孩子的课业负担，激发孩子

学习的积极性和自主性，发展他们的个性。

厚学致远，寄望读书。非常感谢漳州市芗城区小学数学

林坤华名师工作室举行这次的活动，感谢林老师为我们搭建

的平台。我通过阅读这本书，收获很大，为我以后的教学中

的作业布置指明方向。在双减”政策和新课标实施背景下，

老师如何进行课堂教学，课后如何设计作业，都是热点的问

题，我相信，通过阅读这本书，会有一定的答案。