职业院校专业人才培养方案体例框架和基本要求.pdfVIP

一、专业名称及代码

专业名称和专业代码根据教育部颁布的现行中、高职专业目录和

专业设置管理办法确定。

二、入学要求

中等职业学校学历教育入学要求一般为初中毕业生或具有同等学

力者。

高等职业学校学历教育入学要求一般为高中阶段教育毕业生或具

有同等学力者。

三、修业年限

3

中等职业学校学历教育修业年限以年为主。高等职业学校学历

教育修业年限以3年为主；招收初中毕业生或具有同等学力者，修业

年限以5年为主。

有条件的职业院校应积极推行学分制，完善学分认定、积累与转

换办法。允许学生采用半工半读、工学交替等方式分阶段完成学业。

实行弹性学制的专业，应根据实际情况参照本体例框架与要求制订相

应专业人才培养方案。

所属专业所属专业主要职业

主要岗位类别职业资格证书或技能

大类（代类（代对应行业类别（代

（或技术领域）等级证书举例

码）码）（代码）码）

所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照

现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分

类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根

据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。

五、培养目标与培养规格

培养目标与培养规格应贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才

培养的有关总体要求，对接行业需求，体现职业教育特色。

具体参考以下表述，结合中、高职实际和专业实际研究确定。

（一）培养目标。

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应需要，

具有素质，掌握等知识和技术技能，面向领域的高素质劳动者

和技术技能人才。

（二）培养规格。

由素质、知识、能力三个方面的要求组成。

在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业特点研究确定。在

知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专业教学

标准和通过企业调研、职业能力分析提出的有关具体要

1.素质。

具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，

树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深

厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、

遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬

业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实

践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新

精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟

通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全

的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表

现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形

成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习

惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识。

包括对公共基础知识和专业知识等的培养规格要求。

3.能力。

包括对通用能力和专业技术技能等的培养规格要求。

其中通用能力一般包括口语和书面表达能力，解决实际问题

终身学习能力，信息技术应用能力，独立思考、逻辑推理、信

息加工能力等。

五、课程设置

职业院校课程主要包括公共基础课程和专业课程。

公共基础课是各专业学生均需学习的有关基础理论、基本知识和

基本素养的课程，专业课程是支撑学生达到本专业培养目标，掌握相

应专业领域知识、能力、素质的课程。课程设置及教学内容应基于国

家相关文件规定，强化对培养目标与人才规格的支撑，融入有关国家

教学标准要求，融入行业企业最新技术技能，注重与职业面向、职业