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手缝工艺基础与训练﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌

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《手缝工艺基础与训练——杨树花针》

所属专业大类：

轻纺食品类

所属专业小类：

服装设计与工艺

《杨树花形的针法》教学设计

单元课题

手缝工艺基础与训练

本堂课课题

杨树花形的针法

专业

服装设计与工艺

专业类别

轻纺食品类

课程名称

服装缝制工艺

授课年级

一年级

授课班级

22服升班

授课地点

录播室

课型

理实一体

授课时段

2024.4.28

教学课时

1课时/第十课时

教学目标

知识：理解并掌握杨树花针两种针法的步骤和方法。

技能：悟杨树花针要领，能灵活运用杨树花针进行手工作品创作和服饰设计。

态度：培养学生审美观，通过专业知识引导学习和技能训练，让学生发现美、体验美和创造美；培养学生对服装专业的兴趣、培养学生安全文明生产意识。

教学重点

单杨树花针操作手法。运用杨树花针基本原理和变化手法，将针法运用到服饰设计上。

教学难点

1.单杨树花针针法技巧。

2.将杨树花针运用到手工作品，精做女式外套装饰贴边运用。

教法学法

1.教法：案例法、小组讨论法。

2.学法：自主学习与团队合作相结合。

教学环境

设施设备。服装立裁实训室，配备实时录播平台、投影仪。

工具量具。直尺、针线、剪刀、珠针等装饰辅料。

教学资料。互动投屏、网络资源、示范视频等。

教学过程

一、课前

1、课前引导，明确思路

2、预制作品，初步感知

二、课中

1、作品欣赏，激趣引入

2、师生探究，发现难点

3、实物展示，整体感知

4、步骤分析，难点解析

5、讲练结合，操作示范

6、知识分解，上场练兵

7、总体评价，教学反馈

8、跨界分享，学以致用

三、课后

1、课堂总结，课后提升

教学环节

时间分配

教学内容

教师

活动

学生

活动

设计

意图

课前引导

明确思路

预制作品初步感知

（时间：上一堂课至本堂课之间的课余时间）

1.教师发布学习任务，搜集手缝工艺相关网络资源，视频、图片等。

2.学生通过平台查阅学习任务单，了解学习任务。

单杨树花针双杨树花针

1.发放本堂课的学习任务单，引导学生分组预习、观看视频、熟悉内容。

2.引导学生探究杨树花针步骤，分组制作。

1.学生分组预习学习任务单。做好制作准备。

2.小组成员共同探究杨树花针步骤。

充分利用翻转课堂，调动学生的积极性，培养学生课余热爱学习的习惯。

一、

作品欣赏

激趣引入

5分钟

刺绣等相关作品视频及图片欣赏。

四大名绣作品欣赏：

苏?绣温婉清雅

湘?绣意蕴生动

粤?绣精致富丽

蜀?绣细腻传神

播放视频讲解作品，导入课题。

观赏视频。

承上启下，引入课题。

二、

师生探究

发现难点

2分钟

1.学生展示课前预习制作成果。

2.学生对比两种针法的相同点和不同点，分享在制作中遇到的难题，探讨解决办法。

引导学生表达在课前预习和制作中遇到的困难，针对每组作品的典型问题，进行难点探究。

分组展示作品，派代表演示和讲解制作难题，全班答疑。

引导学生主动探索、思考问题。

三、

实物展示

整体感知

2分钟

1.两种杨树花针针法分析。

杨树花针用于精做女式两用衫和大衣夹里的下摆贴边上，起缝合与装饰作用。此针法可根据针数增减而变化。

2.针法变化。

杨树花针加以变化的日常实用功能：服装缝补、装饰等。如下图。

设问，强调教学重点难点，并进行讲解。

学生回忆课前预习制作中遇到的困难，和教师共同探讨学习重难点。

1.学生可根据自己的速度来挑选自己感兴趣的图样。

2.让学生带着疑问进行学习，培养学生思考问题的能力。

四、

步骤分析

难点解析

3分钟

单杨树花针。

针法自右向左，起针从衣料反面穿出，线甩向前右上方。在起针等垂直上方0.6或0.7cm插入第一针，针水平向前0.6或0.7cm穿出布面，抽出缝线把线收平。然后把线甩向前左下方，在垂直上一针的下方0.6或0.7插入第二针，针水平向前0.6或0.7cm穿出布面，线收平。如此循环，向上一针，向下一针，针迹呈连续勾环状。见下图（左←）

双杨树花针。

针法操作与单杨树花针相同。向上两针，向下两针，针距直向0.3或0.4cm，横向也是0.3或0.4cm。见下图（右→）

1.和学生一起回顾和学习缝制流程。

2.教学重点难点再次强调。

学生再次熟悉工艺流程。

让学生熟知两种针法的流程。

五、

讲练结合

操作示范

8分钟

视频示范单杨树花针的重难点步骤。

视频示范双杨树花针的重难点步骤。

2．引导学生对照视频方法模仿实践，教师指导。

1.播放示范视频。

2.提示操作要点及难点。

1.观看示范，平板电脑和投影实时教学。

2.学生清理裁片，讲解实训安全生产。

1.详细的示范讲解及分解步骤图展示能使学生更直观学习并掌握缝制方法。

2.教师同步示范，可高效学习。

六、

知