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《弘扬优秀家风》教学设计
一、课标分析
对照《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，引导学生探寻优秀家风，了解并理解家风背后的中华民族传统美德及中华民族精神，民族实际行动传承与弘扬优良家风，从小家到社会、到国家，生活范围不断扩大，内容程度不断加深，思想思维水平不断提升。
二、教材分析
本课是《道德与法治》五年级下册的第三课，本课有两个话题：“探寻优秀家风”和“优秀家风代代传”。本节课学习第一个话题，主要帮助学生认识家风，了解优秀家风与传统美德的关系，懂得优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。
本课以主题活动的形式将话题定位到优秀家风上，通过故事分享，讨论交流等活动，感受优秀家风对个人成长、国家发展、民族进步和社会和谐的重要意义，并尝试通过多种形式宣传优秀的家风，做优秀家风的传播者和践行者。
三、学情分析
五年级的学生对家规家训有一定的了解，在家庭生活中懂规矩、守规矩，能够遵守长辈们提出的一些行为规范，但是对家规家训与中华民族传统美德之间的关系还不是很清楚，因此，在教学中结合教材开展一些活动，帮助学生认识到家风是不断传承的，懂得家风中蕴含的中华民族传统美德，是中华民族生生不息的重要精神力量，通过家风可以向社会传播正能量，形成引领良好社会风气的文明风尚。
四、教学目标
1、了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。
2、明确家风与传统美德的关系，理解优秀家风的重要价值。
3、懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。
五、教学过程
（一）视频导入，引出优秀家风
播放《哪吒》视频，引出两个主人公：哪吒和敖丙。通过一个魔童一个灵珠因生活环境、家庭教育不同，则出现截然相反的命运，引出家风，相机板书课题。
小结：家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词，一句话，一个故事，一段记忆，都是家风的载体。
设计意图：利用学生熟知的视频导入，符合学生的认知，情境带入，激发学生的学习兴趣，初步感知优秀家风的力量。
（二）创设活动，探寻优秀家风
活动一：荟萃家风，探寻名人的优秀家风
过渡：中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中，每个家都有家训、家规、家风。分组开展以“荟萃家风”为主题的学习成果汇报。
第一组：涵养德行
学生展示搜集的古代优秀家风---《颜氏家训》、《袁氏世范》、《朱子家训》，分享自己感受深刻的名言，感悟古代先辈们的言行举止，对子孙后代的影响，领悟优秀家风能涵养子孙后代的品德。
第二组：修身立志
学生展示自己查阅的资料，观察学校等集体场所等身边随处可见的名言警句，进行整理。以书法作品，照片的形式分享给大家。体会其中所蕴含的精神和启示。领悟优秀的家风就是一本儿无字的典籍，它无时无刻不在影响着人们的内心，有修身立志的教育意义！
第三组：家国情怀
学生展示三封最让人感动的家书，谈从这几封家书中你体会到的优秀家风及这三封家书中值得我们学习的精神。领悟不同的时代，为国家、为民族不计得失的精神，牺牲个人、献身革命的家国情怀，铸就了我们伟大的民族之魂。家风中蕴含着民族精神，爱国就是优秀家风！
小结：在家风的传承过程中，家训是极其重要的一环，而家书与家训、家谱、家约、家礼、家规等环环相扣，互为补充，为家风增添了丰富的内涵。优秀的家风能帮我们涵养德行，修身立志，胸怀家国情怀。相机板书。
设计意图：以学生展示的方式领悟教材内容，既调动学生的探究欲望，又让生动的教材变成了生动课堂教学的依托，有效地提高了教学效果。
活动二：榜样引领，探寻平凡人的优秀家风
过渡：不仅古人和我们的解放军战士有如此优良的家风，我们平凡的人也有家风，好家风不是一朝一夕形成的，需要祖祖辈辈，言传身教，需要吸取中国优秀家风的营养，还需要有乐于传承和继承的自信。
出示音频“阅读角”“爸爸，让我做您的大树”看看90后女孩高荣是怎么做的？思考：高荣身上的什么品质值得我们学习？结合自己的亲身经历进行阐述。
小结：孝顺父母、尊敬长辈，是我们中华民族的传统美德。从远古时期的舜孝感动天到汉文帝刘恒以仁孝治天下，距今已有4000多年，这些传统美德都是通过一代代的古人传承下来的，“百善孝为先”不只是一句话，更要用行动来诠释。
设计意图：仁者见仁，智者见智，从榜样的身上汲取力量，结合自己的亲身体验自我感悟，自我判断，自我内化达到道德与法治教学的真实有效。
活动三：家风访谈，探寻自己的优秀家风
每个家庭的家风虽然不同，但都充满了正能量。播放班级三位学生分别采访爷爷、妈妈、爸爸的视频，思考他们家的家风蕴含着怎样的中华民族传统美德？
出示课前收集的采访表格，从采访表中分析自己的优秀家风中蕴含哪些中华民族传统美德？学生畅所欲言。
小结：优秀家风
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