二年级语文下册语文园地六表格式教学设计（含设计意图、教学策略、作业设计、板书设计、教学反思）.docx

二年级语文下册语文园地六表格式教学设计（含设计意图、教学策略、作业设计、板书设计、教学反思）

课题

语文园地六

教学目标

1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。

2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。

3.朗读例文，能感受提问的不同角度，能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。

5.能背诵古诗《悯农》（其一）。

6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，激发学生了解大自然的兴趣。

育人目标：激发学生了解大自然的兴趣。

教学重点

能联系语境猜测词语的意思。

教学难点

能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。

教学策略

1.识字写字

“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，可引导学生发现两组词语的特点，让学生联系生活经验，说说自己了解的场所名称，如图书馆、纪念馆、水族馆，供电所、税务所、托儿所、律师事务所等，引导学生利用场所名称识字。“字词句运用”有两组易错字，可以引导学生发现易错字规律，正确书写。

2.朗读教学

要引导学生读好古诗《悯农》（其一）的字音，读出节奏，可通过多种形式的读，让学生在熟读中背诵，并体会劳动人民的辛苦。《最大的“书”》这篇短文以对话贯穿全文，可引导学生借助拼音把课文读正确、流利，读好人物对话。

3.语言运用

“字词句运用”引导学生联系语境，利用反义词猜词语的意思，培养学生联系上下文推测词语意思的能力。“写话”可借助图片、资料或创设情境，拓宽学生的思路，鼓励学生用不同的方式提问，可以启发学生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。可以借助插图让学生理解《悯农（其一）》这首古诗的大意，体会劳动人民的辛苦。通过阅读《最大的“书”》，让学生了解一些关于化石的知识。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

3课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。

2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。

教学重点

认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。

教学难点

能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。

教学过程

教师活动

学生活动

教学环节一

识字加油站

1.你们去过这些地方吗？今天我们就来认识一下这些场所名称。

课件出示：

bóɡuǎnlǎnjìyù

博物馆展览馆科技馆体育馆

2.去过的同学用自己的话介绍这些地方有哪些设施。

3.出示“博物馆、展览馆、科技馆、体育馆”这些场所的图片，重点让学生了解这些场所的功能。

4.课件出示生字“博、馆、览、技、育”，边观察边引导学生认识这几个生字。

5.引导识记：“博”和“馆”是左右结构的字，“览”和“育”是上下结构的字。“览”不能读成“nǎn”。

6.你还知道哪些馆？

（1）学生汇报，教师小结。

（2）结合语境识记“馆”：纪念馆、美术馆、文化馆、水族馆、图书馆。

7.以同样的方法学习“研究所、派出所、哨所、诊所”，认识生字“研、究、哨、诊”。

说说你去过的地方，并读一读你认识的词语。

学生汇报。

设计意图：本环节的设计重点是引导学生探索和发现两组词的规律。一组都含有“馆”，一组都含有“所”，了解“馆”和“所”词性和词意基本相同的特点。教学时让学生去观察、讨论，鼓励学生联系生活发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受语言的丰富多彩。

教学环节二

字词句运用

1.学习生字。

（1）出示生字“含、迎、留”，引导学生观察，书写时哪些地方容易出错。（田字格出示：含、迎、留）

（2）学生交流，互相提醒。

（3）教师引导。

①“含”由“今”和“口”组成，上面不能写成“令”。

②“迎”的中间部分要注意没有一撇。

③“留”的上半部分有点，千万不能漏掉。

（4）学生动手写一写，老师巡视指导。

（5）观察“荡、满、敬”，引导学生观察书写这三个字时应该注意的地方。（田字格出示生字：荡、满、敬）

（6）学生交流汇报。

（7）老师提醒。

①“荡”是上窄下宽的字，下面的“汤”要写得宽大舒展。

②“满”是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。

③“敬”是左宽右窄的字，左边的“苟”略带斜度，右边的“攵”捺舒展，稳住重心。

（8）学生动手写一写，老师巡视指导。

2.学会理解词语的方法。

（1）课件出示字词句运用中的句子，学生自由读一读，注意带点的词语。

（2）猜猜带点词语的意