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大学生心理自我剖析分析论文

大学生心理自我剖析研究

自我分析的核心在于自我观察和反省。首先，我认为我的心理状态相对健康。一些学者对于心理健康的标准做了如下解释：情绪稳定，无长期焦虑或忧郁，少有心理冲突，乐于工作并能展现自我能力；能与他人建立和谐关系，乐意与他人交往；对自我有适当了解并持有自我认同态度；对生活环境有适当认识，能够切实面对并解决问题而非逃避。我基本符合上述要求。

结合大学生心理健康标准来看：

1.智力表现正常：我认为自己并非天赋聪颖之辈，智力水平并不突出，但我怀有强烈求知欲望，乐于学习，并积极参与学术活动。大学氛围虽然较为轻松，学习氛围不如高中那般浓厚，但专业知识的学习却是不可放松的，这构成了我们未来在社会上立足的基础。

2.情绪稳定：在情绪方面，我属于隐忍型，通常能够应对不愉快情况，保持相对稳定的状态。然而，也有时会爆发脾气，类似火山能量积聚到一定程度就会爆发的情形。在面对挫折和压力等情况时，如之前遇到的晚上睡眠问题，我也会感到焦虑和忧郁，但能够快速进行自我调整，恢复正常。

3.对自我有深入了解，知晓自身优点与弱点。我对自我有一定认识，在大部分时候明确了解自己的生活和学习要求，以及自身的能力范围。然而，有时会感到迷茫，常常自信与自卑交替，内向与外向并存，这种矛盾的感觉难以明确表达。

4.与人和谐相处：在人际交往中，我能够处理好与同学们的关系，拥有一些亲密的朋友，保持独立完整的人格，交往往很少带有功利性。

5.能够较快适应社会：在与客观现实环境保持良好秩序，协调自身与环境关系方面，我认为自己能够胜任。我愿意融入社会，从中学习到学校所无法教导的东西，真正锻炼并发展自我。

6.心理行为符合大学生年龄特征：作为特定年龄阶段的大学生，应具备与之相适应的心理行为特征。一般来说，大学生的特征包括：a）生理发育和心理发展达到成熟水平；b）进入成人社会，承担社会责任；c）开始涉足恋爱、婚姻；d）逐渐承担社会责任。作为一名大一新生，我尚未完全达到上述标准，但我会逐步实现。

关键词：大学生心理健康教育与认知、自我成长分析、自我完善。时间如白驹过隙般匆匆而过，转瞬即逝。尽管留下的痕迹微乎其微，却给予了生活温暖的微风。时间亦然，虽无形迹，却在生活和心理上留下了微妙的变化。通过一个学期的大学生心理健康教育和指导课程学习，我们获得了丰富的知识，涵盖了从心理学定义到自我完善、情绪调控、挫折应对、人际交往、爱情、亲情、友情等方方面面。因此，结合这一学期的学习成果，对本人进行了自我分析。

一、我的成长经历和影响

(二)出生到学前班阶段

5岁以前的我，处于懵懂之中，我记事是从6岁开始。不过经常听妈妈说起。我小时是一个怎样顽皮的孩子。不过，尽管如此，在我家里父母对我要求很是严格的。8岁的我，被父母送到了永州冷水滩的一个学校，爱听话的我深受老师的喜爱，经常得到表扬。

(三)小学阶段

成绩一向比较优异的我，一直担任我们班的班委，从未间断。为了让我更好地接受教育我和哥哥一起住宿，在这里，每天和哥哥一块儿上学、休息。因初次离开家乡来到外地读书，记得刚开学时父亲帮我们报完名要离开时怕我们兄弟俩会不肯，父亲在交代好生活上的事和给了我们一笔钱就匆匆躲着我们走了，父亲离去的背影深深的印在了我的脑海中，就这样我们带着迷茫离开家人温暖的怀抱开始了人生的第一次异地生活，虽只有8岁但在宿舍的生活中我学会开始学习如何更好地处理人际关系。在生活的磨练下意志逐渐得到成长，从刚开始一想家就哭着打电话回家到默默在心里想念。正值少年的我们却流露着老道。后来，我以较好的成绩顺利考上冷水滩的一所重点中学——京华中学。

(四)初中阶段

(五)高中阶段

这是我来到这个城市的第6年，对现在的我来说虽是外地生活，但一切都显得那么平淡，完全没有了以前的那种不安的感觉。而后，网络第一次进入了我的生活。刺激的网络生活让我一步步远离学习，远离学校。父母不在身边，我开始蹉跎岁月。三年很快就过去，高考后。我以不理想的成绩只上了三本，我被第一志愿的湖南农大东方科技学院录取了，就这样我开始了我的大学生活。

(六)大学阶段

大学，一直是我所梦求的。来到长沙，我很激动，很开心。因为我终于可以找到一个新的环境开始另外的一段美好而新鲜的生活。但大学的自由让我又开始蹉跎岁月。但我总是试着去改变，改变现状，改变生活。现在我还在进行着，希望可以有所改变。

(七)对成长经历的总结

写了这么多，其实很为简略。每个人的成长经历都不同，人正是由于先天的和后天的原因——成长经历算是一个非常重要的环节，才有了不同的人生。

二、自我分析

(一)性格

有时我可能过于自负，自命不凡，也可能缺乏同情而引起别人的反感。认为传统中有些东西可以保留，也有些东西需要变革。一般情况下，有较好地自制力，比较尊重礼俗，能坚持完成自己计划的事情，少数情