2021苏教版四下科学---8太阳钟教案.docxVIP

第二单元地球、月球与太阳

8太阳钟

教学目标

1.知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。

2.知道日晷是古代人根据日影变化规律发明的计时工具。

3.会制作简易日晷，并了解日晷的种类和工作原理。

教学重点

知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。

教学难点

制作简易日晷，并了解日晷的种类和工作原理。

教学准备

教师材料：相关视频和图片。

学生分组材料：铅笔、手电筒、灯、影子模拟器、影子观察器、橡皮、指南针、影子观察记录纸、硬卡纸。

教学过程

一、导入新课

1.当我们站在阳光下，就会发现我们的身前或身后有一道影子。

2.其实，太阳照在任何物体上都会产生影子，影子是怎样变化的？影子的变化又有什么规律呢？

3.今天这节课，我们就来探讨这个问题。

板书课题：8太阳钟

二、探究

活动一：做物体影子变化的模拟实验

1.教师引导：阳光下影子的方向与长短究竟是怎样变化的？有没有规律呢？下面我们通过模拟实验来研究影子方向与长短变化的规律。

2.出示课本22页上面的模拟实验插图，引导学生看一看，想一想本次模拟实验所需的材料、方法步骤及注意点。

3.全班交流

实验材料：手电筒、铅笔、橡皮等。

实验方法：

①用手电筒照射一支竖立的铅笔,观察它的影子。

②改变照射的方向和高度,观察铅笔的影子有什么变化。

③试试在什么情况下,影子会不见。

出示学生活动手册的第1题。

4.学生分小组进行模拟实验，初步研究影子的方向与长短变化的规律，并完成学生活动手册。

全班交流，各小组说一说看到的实验现象。

5.讨论交流

问题1：如果我们改变照射的方向和高度，铅笔的影子会有什么变化？

预设：

改变照射的方向，铅笔的影子的方向也会随之变化。

改变照射的高度，手电筒越高，影子越短；手电筒越低，影子越长。

问题2：在什么情况下，影子会不见呢？

当手电筒垂直于铅笔照射的时候，桌子上就不会出现铅笔的影子。

问题3：影子的形成需要哪些条件？

影子的形成需要三个条件：光源、不透明物体和承接影子的屏。

6.教师引导：通过刚才这个模拟实验，我们发现只要我们改变手电筒照射的方向和高度，铅笔的影子就会发生变化，那么物体影子的长短与方向，是怎样随太阳的位置变化而改变的？下面我们继续通过实验来探究

7.提出实验要求：用手电筒模拟太阳，观察物体影子的长短与方向是怎样随太阳的位置变化而改变的？

8.出示课本22页下面模拟实验的图片，学生仔细观察图片，想一想本次模拟实验需要哪些材料？方法步骤是怎样的？

9.全班交流

教师引导：太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆形，因此我们可以用竹篾和手电筒来模拟这个实验。

实验材料：手电筒、铅笔、橡皮、竹篾等等。

实验方法：

将长竹篾弯成弧形，表示太阳的运行轨道（黄道），在竹篾上标注好相应的整点时刻，让手电筒沿着竹篾移动，照向铅笔，在整点时刻位置作停留，观察铅笔影子的变化。

教师强调本次实验的注意点：这个实验需要一个比较暗的环境，教室应该进行遮光。

10.学生分小组活动，探讨物体影子的长短与方向是怎样随太阳的位置变化而改变的。

全班交流，学生说一说本小组模拟实验的情况，分享本小组得出的实验结论。

11.讨论交流：太阳位置变化对物体影子的长短与方向究竟有哪些影响呢？

预设：阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子的方向总是和太阳的位置相反；阳光下物体影子的长短随着太阳高度的变化而变化,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时影子最长。

12.教师小结：刚刚我们通过模拟实验初步了解了影子的长短和方向是怎样随太阳位置的变化而改变的，知道了影子和太阳照射的方向正好相反，影子的长短随着太阳高度的变化而变化，太阳位置最高时，影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

活动二：做阳光下物体影子变化的观察实验

1.教师引导：刚刚我们探讨了物体影子的长短和方向怎样随太阳位置的变化而改变，下面，我们来做一做阳光下物体影子变化的观察实验。

2.出示课本23页上面的两幅图片，引导学生仔细观察图片，了解这次实验的材料、方法及注意点。

3.全班交流

实验材料：小棒、橡皮、记录纸、指南针、活动记录表等等。

实验方法：

①把小棒插在橡皮上,固定在记录纸的观察点上。选择空旷处放置,不要移动。

②利用指南针确定方位,并在记录纸上标出来。

③每隔1小时,在记录纸上标出小棒的影子,并记下时间。

实验注意点：

本次实验要选择空旷处。在实验过程中，小棒不要移动。中途每隔15分钟，就要在记录纸上画出小棒的影子，并记下时间。

说明：本次实验活动所需的时间比较长，因此鼓励学生利用空余时间记录整个上午每个下课时间的影子数据，给学生半天的影子纪录数据，让学生推测下午的影子。

4.学生分小组在空旷处进行实验，及时记录下小棒的影子，并想一想实验结论。

各小组展示本小组的记录纸以及实验报告。

5.交流讨论

问题1：最长的