大班其他教案：创编谜语.pptx

大班其他教案：创编谜语汇报人：2024-02-07

目录contents引言谜语创编基础谜语创编实践谜语应用与拓展创编谜语案例分析幼儿谜语创编能力提升策略总结与展望

01引言

通过创编谜语活动，激发大班幼儿的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力，同时增进幼儿对事物的认知和理解。目的谜语是一种富有趣味性和启发性的语言游戏，适合大班幼儿的年龄特点和认知水平。通过谜语创编，可以将幼儿熟悉的事物、现象以隐晦、形象的方式表达出来，引导幼儿在猜测过程中积极思考、联想和推理。背景目的和背景

谜语在教育中的价值促进语言发展创编谜语需要幼儿运用比喻、拟人等修辞手法，有助于丰富幼儿的词汇量和语言表达方式。培养思维能力谜语创编需要幼儿具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，通过猜测谜语可以锻炼幼儿的推理能力和解决问题的能力。拓展认知范围谜语往往涉及广泛的主题和领域，通过创编和猜测谜语可以帮助幼儿拓展认知范围，了解更多的事物和现象。

创编谜语需要幼儿发挥想象力和创造力，构思出新颖、有趣的谜语，有助于培养幼儿的创新意识和创造能力。激发创造力当幼儿创编的谜语被他人猜中或得到认可时，会增强幼儿的自信心和成就感，激发幼儿对创编活动的兴趣和热情。增强自信心创编谜语可以作为一种有趣的交流方式，增进幼儿与同伴、教师之间的互动和交流，营造积极、和谐的班级氛围。促进交流互动谜语创编的意义

02谜语创编基础

谜语的表面形式，像经过扭曲与伪装的“密码”，以表现隐射事物。谜面给谜底限定的范围，是联系谜面和谜底的“桥梁”。它的作用就想路标一样，给人指明猜测的方向。谜目谜语的答案。谜底是谜语的附加条件，即一种特殊的规定，或特定的猜谜公式。用格的谜语，必须要按照此谜格规定的格式去猜。谜格谜语构成要素

谜语分类及特点字谜以字为谜底的谜语，如“明月升空海水退（打一字）”，谜底为“晦”。物谜以物为谜底的谜语，如“红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大（打一蔬菜）”，谜底为“胡萝卜”。事谜以某件事情、某个行为动作为谜底的谜语，如“四面屯粮（打一《三国演义》人名）”，谜底为“周仓”。成语谜以成语为谜底的谜语，如“龙（打一成语）”，谜底为“充耳不闻”。

选择幼儿熟悉、感兴趣的事物作为创编对象。贴近幼儿生活根据幼儿年龄特点和认知水平，控制谜语的难易程度。难易适中创编原则与方法

趣味性：注重谜语的娱乐性和趣味性，激发幼儿的好奇心和探究欲望。创编原则与方法

从已有的谜语中借鉴谜面或谜底，进行适当改编。直接描述事物的特征或形态，形成谜面。创编原则与方法描述法借鉴法

联想法通过联想相关事物或场景，构思出与谜底相关联的谜面。谐音法利用谐音或同音字，将谜底隐藏在谜面中。创编原则与方法

03谜语创编实践

03明确对象特征针对选定主题，列出对象的主要特征，以便编写谜语时准确描述。01确定教育目标通过谜语创编，培养学生的观察力、思维力和语言表达能力。02选择适合大班的主题如动物、植物、日常用品等，确保内容贴近学生生活，易于理解。选定主题与对象

参考专业谜语书籍，了解谜语的基本结构和常用手法。查阅谜语书籍搜集网络资源向同事、家长征集利用互联网搜索相关谜语，获取更多灵感和素材。与同事、家长交流，征集他们的谜语创意和建议。030201搜集素材与灵感

谜语编写原则谜语结构解析编写反复修改完善编写谜语及解洁明了、生动形象、富有启发性，避免使用生僻字和难懂的词汇。一般包括谜面、谜目和谜底三部分，谜面要巧妙隐含谜底，谜目要指明猜射范围。对谜语进行逐一解析，揭示谜底与谜面之间的联系，帮助学生理解谜语构思和猜射方法。对编写的谜语进行反复推敲和修改，确保语言流畅、逻辑严密、难度适中。

04谜语应用与拓展

通过谜语作为引子，激发学生对新课内容的兴趣。导入新课将谜语与已学过的知识点相结合，让学生在猜谜的过程中巩固所学知识。知识点巩固将谜语融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。寓教于乐在课堂活动中运用谜语

年级或校级活动在年级或校级范围内举办谜语活动，丰富学生的课余生活，促进校园文化建设。班级内比赛组织班级内的谜语比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的谜语兴趣和猜谜能力。节日主题活动结合节日主题，如元宵节、中秋节等，举办相应的谜语活动，增加节日氛围。组织谜语比赛或活动

拓展谜语在其他领域的应用将谜语应用于语言学习中，帮助学生记忆词汇、理解语法等。通过谜语进行智力开发训练，提高学生的逻辑思维、联想能力等。利用谜语传承和弘扬传统文化，让学生了解更多的历史文化知识。在社交场合中运用谜语进行互动游戏，增进彼此间的交流与沟通。语言学习智力开发文化传承社交娱乐

05创编谜语案例分析

案例一谜语"小小黄坛子，装满黄饺子，吃掉黄饺子，吐出白珠子。"这个谜语形象生动，通过比喻和押韵的手法，让孩子们很容易就猜出了答案是橘子。这种