统编版六下第四单元第10课时 综合性学习：奋斗的历程 大单元教学设计.docx

第10课

课题：开展“讲好红色故事，弘扬红色精神”宣讲会（综合性学习）

内容分析：

运用所学的阅读方法读“阅读材料”。查找资料，感受红色故事其中蕴含的深厚的革命情怀。以课文和交流平台为载体，能用流利、通顺的语言进行演讲。

核心素养目标：

文化自信：继承中国共产党的光荣传统，创造美好未来。

语言运用：能用流利、通顺的语言进行演讲。

思维能力：查找相关资料，加深对文章内容的理解。

审美创造：聆听英雄故事，体会英雄的内心和品质。

【教学目标】

1.阅读相关文章，了解中国历史上伟大的人民英雄。

2.运用多种阅读方法，体会文章的思想感情。

3.以课文和交流平台为载体，能用流利、通顺的语言进行演讲

活动简介：

本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设单元整组“传承红色基因，争做信仰少年”学习主题，根据单元学习内容、目标，以问题情境为核心，设计三个学习任务八个学习活动，形成学生活动开展的学习结构。

课程流程：任务二薪火相传，寻信仰（分任务：开展“讲好红色故事，弘扬红色精神”宣讲会）

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：体会本单元革命英雄品质。

1.教师引入：同学们，为了缅怀先烈，培养积极向上的学习情趣，积极营造红色氛围，把红色资源转化为教育资源，这节课，我们开展“讲好红色故事，弘扬红色精神”宣讲会。

2.分享阅读方法。

教师提问：我们学过哪些阅读方法？

学生交流汇报：

预设1：抓住关键句，把握文章的主要观点。

预设2：关注外貌、神态、言行等描写体会人物的内心和品质。

预设3：查找相关资料，加深对文章内容的理解。

预设4：体会场景、细节描写中蕴含的感情。

3.教师提出要求：快速阅读“阅读材料”，然后分小组交流，说说自己是用什么方法阅读文章的，有哪些体会？

小组交流，说说自己是用什么方法阅读每篇文章的，有哪些让自己感动的人和事，也可以分享自己在阅读过程中有哪些收获，受到了怎样的启迪。

第二节：召开阅读分享会。

播放视频：

教师导语：一百年来，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝的斗争，他们的共同心愿就是实现人民对美好生活的向往。

2.1.学生可自行从“演讲会”“故事会”中选择一项，可自主也可合作准备。

2.开展“为人民服务”演讲会。

要求：一分钟演讲。从《为人民服务》中选取自己最感兴趣的一段，再加上自己的看法，组织成一分钟演讲内容。

示例：大家好，我演讲的内容是《忠诚奉献,唱响无悔青春》。司马迁曾说过这样一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。为人民利益而死，就比泰山还重。就像我们在本单元中认识的张思德同志，他并不是如人们所议论的“死的一点价值也没有”，他是为人民利益而死，他的死比泰山还要重。

接下来我要说的是一位北师大硕士毕业生黄文秀，她自愿放弃在大城市的工作机会，回到家乡革命老区百色，选择到贫困村担任第一书记，把双脚扎进泥土，为群众脱贫攻坚殚精竭虑，忍痛告别重病卧床的父亲，深夜冒雨奔向受灾群众，面对危险坚定前行，不幸遭遇突如其来的山洪，年轻的生命永远定格在扶贫路上。，她的名字将永远镌刻在建设新中国道路的丰碑上。他们的死也比泰山还要重。当我们明白了死的意义之后，就要努力让自己的每一天都活得更加有价值。

3.开展“万里长征”故事会。

要求：一分钟故事会。从与万里长征相关的资料中找寻最打动你的那一片段，再加上自己的想法，组织成一分钟故事会内容。

示例：大家好，我讲的长征故事是《强渡大渡河》。强渡大渡河是红军的一次生死之战，能否渡过河去，是中国革命的关键。为了渡过大渡河，先遣队首长同作战部队一起制定渡河方案，并强调这次渡河作战的重要意义，从而使作战部队增强了信心，鼓足了勇气。勇士们凭着对中国革命的无限忠诚，冒着敌人密集的炮火向河对岸冲去，并成功地为后续部队打开了一条通道。强渡大渡河，在中国革命战争史上写下了光辉的一页。

“讲好红色故事，弘扬红色精神”宣讲会。开始。

学生上台开始自己的宣讲。

教师导入：我们从先辈们身上学到了忠贞报国、勇敢顽强的抗战精神，学到了为民服务、助人为乐的奉献精神，现在让我们从名言警句中学习古人为人处世的大智慧。

（1）读名言警句。

课件出示：

?有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

?良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

?树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

?常将有日思无日，莫把无时当有时。

?书到用时方恨少，事非经过不知难。

①师生对读，正音。②教师指名男生女生对读。

（2）悟名言警句：这些句子分别是什么意思呢？

①学生尝试回答，同桌互相补充。

②查找资料补充。

③教师着重指导。

?“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话出自《孔子家语卷二·致思第八》，意思是：树希望静止不摆动，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。反映了“百善孝为先