护理学导论考试重点.pdfVIP

1.提供支持和帮助：为个体提供情感上的支持和实质性的

帮助，以减轻其压力。

2.促进适应能力的提高：通过提供适当的教育和培训，帮

助个体提高应对压力的能力。

3.促进身心健康：通过鼓励个体进行适当的锻炼、休息和

放松活动，促进其身心健康。

4.管理环境因素：通过改善工作环境和减少不必要的压力

源，减轻个体的压力。

5.提供心理支持：为个体提供心理咨询和支持，帮助其应

对压力并解决问题。

6.增加个体的控制感：给予个体更多的自主权和决策权，

增加其对自身情况的控制感。

7.促进积极心态：鼓励个体保持积极的态度和乐观的心态，

以应对压力。

是对护理诊断的具体解释和说明，包括相关的症状、体征

和影响因素。

三．相关因素

社会和环境方面的因素。

四．目标

是指护理干预的预期结果或期望，描述了服务对象在护理

过程中所希望达到的状态。

五．干预

是指为了达到护理目标而采取的具体措施和方法，包括护

理措施、教育指导和支持。

六．评估

是指对护理干预效果的评估和判断，包括对服务对象健康

状况的观察和测量。

剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落,然后

再小幅度的改写每段话。

护理诊断是对名称的一种清晰、正确的表达，并以此与其

他诊断相鉴别。

诊断依据是作出护理诊断的临床判断标准。诊断依据常常

是病人所具有的一组症状或体征，以及有关病史，也可以是危

险因素。

的情况。

书写护理诊断的注意事项：

1.护理诊断所列名称应明确、简单易懂。

2.护理诊断是由护理措施能够解决的问题。

3.一个护理诊断针对一个健康问题，并且应规范化。

4.护理诊断应指出护理的方向，有利于制定护理措施。

5.列出护理诊断应贯彻整体的观点，作全面的诊断。

6.避免使用可能引起法律纠纷的语句。

7.避免价值判断。

护理理念历史发展历程：

1.禁欲主义阶段（1850~1920）：崇尚奉献和自我牺牲精

神。

2.浪漫主义阶段（1921~1940）：护士被美化为白衣天

使”。

3.实用主义阶段（1940~1960）：实施“功能制护理”或“小

组护理”的护理分工方式。

1960~至今）：以服务对象为中心”“以

人的健康为中心”。

护理道德原则：

1.自主原则。

2.有利原则。

3.无害原则。

4.公正原则。

5.知情同意。

护理道德的基本规范：

1.热爱本职，精益求精。

2.尊重服务对象，一视同仁。

3.认真负责，任劳任怨。

4.文明礼貌，举止端庄。

5.言语贴切，保守秘密。

6.团结协作，互相监督。

7.廉洁奉公，遵纪守法。

8.更新知识，勤学不辍。

1.教育社区民众如何面对和防治当前存在的主要健康问题。

2.改善食物的供给和提供合理营养。

3.提供充足饮水和基本环境卫生。

4.提供妇幼保健和计划生育服务。

5.提供预防接种，防止传染病的散播，做好传染病的防治

工作。

6.预防和控制地方性流行病。

7.提供常见病和外伤的治疗和护理。

8.提供基本必需的药物。

初级卫生保健的具体工作内容：

1.预防性服务：计划生育、妇幼保健、计划免疫、青少年

保健、中老年保健。

2.保护健康的服务：净化空气、保持食品卫生、保持饮水

卫生、搞好劳动环境的卫生和安全。

3.促进健康的服务：减少吸烟、减少酒类及药品滥用、增

进营养、运动与体型适度、控制心情及精神压力等。

初级卫生保健的原则：

2.可获得性。

3.充能。

4.文化感受性。

5.自我决策。

服务对象的权力：

1.平等享受医疗的权力。

2.知情的权力。

服务对象有权获知有关诊断、治疗及预后的信息。

服务对象