苏教版小学数学四年级下册《平移、 旋转和轴对称》作业设计.pdf

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

数学四下苏教版平移、旋转和轴对称

单元组织√自然单元重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1平移P1——P2

课时2旋转P3——P4

信息3轴对称P5——P6

4练习一P7——P9

二、单元分析

本单元教学平移、旋转和轴对称的相关内容，例1教学认识图形

的平移、在方格纸上将图形平移。例2认识图形的旋转。例3在方格

纸上将图形旋转90°。例4认识轴对称图形及其对称轴。例5在方

格纸上补全一个简单的轴对称图形。进一步认识图形的平移及旋转和

认识轴对称图形及其对称轴，发展空间观念，为后续学习有关内容打

好基础。本单元教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过

程，画平面图形的对称轴。将图形按水平或竖直方向平移到指定位置，

正确判断平移的距离。教学难点：认识按顺时针或逆时针方向旋转

°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。

三、单元学习与作业目标

通过观察、操作等活动，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上

按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转

90°。进一步认识轴对称及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，

能在方格纸上补全轴对称图形。

经历从平移、旋转、轴对称的角度欣赏和设计图案的过程，积累

图形变换的经验，感受图形运动的结构美，体验平移、旋转、轴对称

的应用价值，发展推理能力和空间观念。

在认识平移、旋转和轴对称的过程中，感受合作的乐趣，获得成

功的体验，增强对图形变化的兴趣。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

五、课时作业

基础性作业

平移的要素：平移的方向和平移的距离。

平移的方法：选参照点，移点，连点成形。

平移的特征：图形的大小、形状不变。改变的是图形的位置。相当于

图形上每一点都沿相同的方向移动了相同的距离。

平移的对应元素：对应顶点、对应边（线段）、对应角。

平移小旗时，也可以先平移关键的线段（旗杆），然后再根据

旗面各线段或点与旗杆的距离、角度关系来画平移后的小旗剩下的部

分。

发展性作业

向（）平移了（）格。

向（）平移了（）格。

下图是由12根小棒组成的三个正方形，如何移动其中三根小棒使图

中出现7个正方形？

基础性作业

平移和旋转是物体运动的两种现象。

在平移的过程中，物体本身的方向、大小、形状都没发生改变，只有

位置发生了变化。

在旋转的过程中，物体的大小、形状没变，只是物体本身的方向、位

置发生了变化。

平移有两要素：方向、距离。

旋转有三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。

下面现象中，是平移的有。是旋转的

有。

1.直线索道上运行的缆车。

2.工作中的风扇。

3.推拉抽屉。

4.飞机螺旋桨的运动。

5.鼠标指针在桌面上的运动。

6.表盘中分针的运动。

平移复杂图形时，可以先平移某关键点或某条关键线段，（比如平移

小旗时，可以先平移旗杆这条线段），然后再根据旗面各关键点与旗

杆的角度、距离等位置关系在平移后的旗杆上画出平移后的全貌图

形。

有时候，线段不在方格边缘处时，要构造关键线段