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第二部分现代文阅读Ⅱ
专题一小说阅读;必备知识;一、小说的常见类型;二、小说的文体特征
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。情节、人物、环境是小说的三要素,反映社会生活是小说的主题。
1.情节
情节是小说所描写的生活实践发展演变的全过程,一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕,后面还有尾声,前者多为对故事背景的交代,用环境描写来渲染气氛,后者多为对故事或人物的后续交代。;2.人物
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象,这个“人物”是作者根据现实生活创造出来的,它不同于真人真事,而是“杂取种种,合成一个”,通过典型人物形象反映生活,更集中、更有代表性。;3.环境
小说所塑造的人物形象和构设的故事情节,总是出现在一定的时空位置(即一定的历史时期和地域、场所),这就是小说的环境,包括自然环境、社会环境两个方面。环境在揭示人物种种复杂的关系、烘托人物心情、推动情节的发展、渲染气氛等方面起着非常重要的作用。;4.主旨
小说的主旨是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。因此,欣赏小说必须寻找小说的主旨。
找小说的主旨时,需要通读小说,全方面思考,不能局限于一段或几句话来分析,也不能局限于题目,这样才能找出正确的主旨。;关键能力;合理利用“四步法”解读小说更容易
综观近几年的高考小说命题,题目都是围绕小说“三要素”(人物、情节、环境)和主旨设置,因此我们在阅读小说时,必须有意识、有方法地围绕这四个方面展开。具体来说可以用以下“四步法”来解读文本。;第一步:切分层次,初识情节。
小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。我们应先概括各自然段的段意,将概括的内容按开端、发展、高潮、结局进行切分,进而梳理出小说的情节。;第二步:关注描写,初识人物。
1.认清人物的身份、地位、职业等。
2.关注小说对人物的外貌、神情、语言、行动???心理的描写,尤其是细节描写。
3.认识人物独特、鲜明的个性,结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点。;第三步:抓住时空,初识环境。
1.分析社会环境对促使人物性格形成和影响人物言行思想的诸因素(如时代背景、家庭环境、文化礼俗等)的重要作用。
2.分析自然环境(时令、气候、地理等)对渲染气氛、烘托人物形象等方面的作用。
第四步:多方联系,初识主旨。
除了要联系小说三要素看主旨外,还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句综合考虑,准确概括小说主旨。;读文示范;经典例文;经典例文;经典例文;经典例文;经典例文;经典例文;经典例文;经典例文;经典例文;经典例文;经典例文;经典例文;经典例文;读文技法;读文技法;读文技法;【读文检验】
1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(3分)()
A.用煤油箱改造水桶子,既说明王木匠手巧,也为后文故事情节发展埋下伏笔。
B.王木匠讲故事不乏新意识,他的灵感除了来自“八阵图”,还来自“一点新闻”。
C.石门阵故事取材于政治指导员的报告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。
D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱,他对着自己的手发出了感叹。;B解??:A项,“也为后文故事情节发展埋下伏笔”错误。在后文未见照应。C项,“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”错误。这些人物只是王木匠在讲故事时使用的称呼,是他自己编的,从文中看不出“确有其人”。D项,“王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错误。文中只是说“他常常想做一张极精致的衣橱,已经设计了多年,总可以有做成的一天了”,可见他是因为战乱才不做的。;2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()
A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头,再写村民们的表情神态,这样,石门阵故事还未正式展开,王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。
B.小说描写村民们的面孔,用“带胡子的有,麻的有……”,而不用“有的带胡子,有的麻……”,突出了不同面孔最显著的特点。;C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述,如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声,乃至与故事毫不相干的驴叫声,读来令人如临其境。
D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事,这种故事套故事的结构颇具匠心,不仅使小说叙事变得更为复杂,同时也使小说的主题更加多元。;D解析:“使小说的主题更加多元”错误。作者通过王木匠讲故事,刻画出了很多活灵活现的形象,主要表现了抗日战争期间百姓对于和平的向往,主题十分明确,并不是多元化的。;3.王木匠讲“石门阵”时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(4分)
答案:①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,迟迟不讲下文,
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