部编版四年级下《绿》ppt课件1.pptxVIP

大千世界，五彩缤纷。有人喜爱红色，因为它浓烈热情；有人喜爱蓝色，因为它宁静致远，还有人喜爱绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。;;艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。;?jǐ;左右结构;识字方法;识字方法;;;绿叶一片片;交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。;造句：远远望过去,天边的晚霞和彩云堆叠着,如同仙境,真美!;朗诵课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。

朗诵要求：放声朗诵，读准字音，读通句子。;圈画出文中描写“绿〞的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿〞想到了什么？;墨绿;《绿》是诗人〔〕写的一首小诗。

A.朱自清

B.艾青

C.叶圣陶;二、好朋友，手拉手。;上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的“绿〞有怎样的内涵。;有感情地朗诵课文，说一说这首诗表现的“绿〞是指什么。;好像绿色的墨水瓶倒翻了

到处是绿的……;你想到了哪些地方是绿的？;到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇；;看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？;朗诵指导〔课后第1题〕;到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、〔〕绿、〔〕绿、

翠绿、〔〕绿、〔〕绿……

绿得〔〕、绿得〔〕；;刮的风是绿的，

下的雨是绿的，

流的水是绿的，

阳光也是绿的；;风中的〔〕是绿的;水中倒映的〔〕是绿的;排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。

好处是节奏感强化，加强气势，有利表达激烈感情。;用排比的手法仿写句子。;刮的〔〕是绿的，

〔〕是绿的，

〔〕是绿的，

〔〕也是绿的；;所有的绿集中起来，

挤在一起，

堆叠在一起，

静静地交叉在一起；;绿的密集;朗诵指导〔课后第1题〕;这首诗表现的“绿〞，是大自然的景象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗诵课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起〞带给你怎样的感受。〔课后第2题〕;突然一阵风，

好像舞蹈教练在指挥，

所有的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……;舞蹈教练;比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

好处是使事物形象，生动，特别特点。;发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿〞中的小草、柳条会怎么样？;朗诵指导〔课后第1题〕;找一找，你的身边还有哪些“绿〞？;校园里的绿;公园里的绿;艾青笔下的“绿〞给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿〞，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接〞说说。〔课后第3题〕;雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

——宗璞《西湖漫记》;;《绿》通过描写一幅的画面，表达了作者对“〞的,和之情。;拓展延伸;课堂演练;1.从文中摘抄出表示“绿〞的词语。

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2.再仿写两种绿。

橄榄绿

_____________;A.红、绿、蓝中的绿颜色

B.绿色的墨水瓶

C.大自然的景象，诗人的感觉