部编人教版三年级语文下册《习作：看图画-写一写》精品课件.pptx

;第1课时;习作：看图画，写一写;初步感知;观察人物，看看可分为几类。;认真观察放风筝的小孩，上台模仿表演。运用句式“首先……然后……再……最后……”。

小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词。;联系生活，想象语言。;再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？;学生习作;放风筝;于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。;抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。;看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一;边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放”，小明马上松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。;看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！;你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？

还有什么建议？有什么疑惑？;第2课时;评价要求：;对照清单，同桌互改：;品读欣赏;誊写作文，点评作文。;第一课时;你去过乡村吗？你见过那里的美景吗？今天我们就一起来学习一首描写乡村美景的古诗——《四时田园杂兴（其二十五）》。;四时田园杂兴（其二十五）;范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。;zá;识字方法;;;;蛱蝶：蝴蝶的一种。;四时田园杂兴（其二十五）

[宋]范成大

梅子/金黄/杏子肥，

麦花/雪白/菜花稀。

日长/篱落/无人过，

惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。;如何理解题目“四时田园杂兴”?;有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。;梅子金黄杏子肥，

麦花雪白菜花稀。;梅子/金黄/杏子肥，

麦花/雪白/菜花稀。;齐读后两句诗，看看这两句诗描写了怎样的画面。;日长篱落无人过，

惟有蜻蜓蛱蝶飞。;日长/篱落/无人过，

惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。;夏天白天变（）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（）、（）……篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（），（）经过。只有（）和（）绕着篱笆（）地飞舞着。;诗中的初夏乡村景色有形有色，有动有静，这样的田园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！;先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一唱吧！;四时田园杂兴（其二十五）

[宋]范成大

梅子（）杏子（），

麦花（）菜花（）。

日长篱落（），

惟有（）（）飞。;;主题概括;拓展延伸;一、《四时田园杂兴（其二十五）》一诗中，哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的特点？请你写一写。;二、根据课文内容填空。;春天来了，田野里处处是春光明媚的景象：金黄的油菜花，采蜜的小蜜蜂……诗人杨万里被这样的美景陶醉了，于是他有感而发，写下了《宿新市徐公店》。;宿新市徐公店;杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋诗人。

著有《诚斋集》等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。;这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下了这首《宿新市徐公店》。;xú;;;我会写;识字方法;;徐公店;疏疏：稀疏。;宿新市徐公店

[宋]杨万里

篱落/疏疏/一径深，

树头/新绿/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶，

飞入/菜花/无处寻。;如何理解题目“宿新市徐公店”?;有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。;篱落/疏疏/一径深，

树头/新绿/未成阴。;篱落/疏疏/一径深，

树头/新绿/未成阴。;这么美丽的乡村里，天真烂漫的儿童在做什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！;儿童/急走/追黄蝶，

飞入/菜花/无处寻。;你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？;;一个孩子（）地奔跑