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近三十年对外汉语教学中文化教学研究述评

一、概述

随着全球化的推进和中国国际地位的提升，汉语作为第二语言的教学需求日益增加，对外汉语教学也随之迅速发展。在这一过程中，文化教学的重要性逐渐凸显，成为对外汉语教学中不可或缺的一部分。近三十年来，对外汉语教学领域对文化教学的研究不断深入，从理论探讨到实践应用，都取得了显著的成果。本文旨在全面回顾和评述这一时期对外汉语教学中文化教学的研究现状，以期为未来该领域的发展提供参考和借鉴。

这一章节将首先介绍对外汉语教学中文化教学的基本概念和研究范畴，明确文化教学与语言教学的关系。接着，将概述近三十年来对外汉语教学中文化教学研究的发展历程，分析不同阶段的研究特点和重点。在此基础上，本章还将总结这一时期文化教学研究的主要成果和贡献，包括理论构建、教学方法创新以及实证研究等方面。将指出当前研究中存在的问题和不足，为后续的深入研究指明方向。

1.对外汉语教学与文化教学的关系

对外汉语教学与文化教学之间存在着密不可分的关系。语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，而文化则是语言背后的深层结构和内涵。在对外汉语教学中，语言教学和文化教学相互依存，相互促进。

一方面，语言教学离不开文化教学。语言是一种社会现象，它承载着丰富的文化内涵。在对外汉语教学中，如果只关注语言的形式和结构，而忽视语言所蕴含的文化信息，那么学习者很难真正掌握和运用这种语言。在教授语言知识和技能的同时，必须注重文化知识的传授和文化理解的培养。

另一方面，文化教学也需要通过语言教学来实现。在对外汉语教学中，文化教学不仅是语言教学的补充和延伸，更是语言教学的重要组成部分。通过文化教学，学习者可以更好地理解语言背后的文化内涵，加深对语言的理解和掌握。同时，文化教学也有助于提高学习者的跨文化交际能力，使他们能够更好地适应不同文化环境。

在对外汉语教学中，语言教学和文化教学应该相互融合，相互促进。只有在语言教学中注重文化知识的传授和文化理解的培养，同时在文化教学中加强语言技能的训练，才能真正实现对外汉语教学的目标，培养出具有跨文化交际能力的人才。

2.近三十年对外汉语教学中文化教学的发展历程

第一阶段：20世纪80年代初，中国对外汉语教学界提出了“汉语作为第二语言的教学要与介绍中华文化相结合”的理念，标志着文化教学在对外汉语教学中的地位得到认可，文化教学开始起步。

第二阶段：20世纪80年代末到90年代中期，随着“汉语热”和文化热的兴起，对外汉语教学界对文化教学展开了热烈的讨论，形成了百家争鸣的局面。这一时期的研究主要集中在语言教学与文化教学的关系、文化教学的内容和方法等方面。

第三阶段：20世纪90年代中期至今，对外汉语文化教学进入理性思考和建设阶段。研究者开始对文化教学进行系统化、科学化的研究，包括文化教材的编写、教学大纲的制定等。同时，跨文化交际能力的培养也成为文化教学的重要目标。

近三十年来，对外汉语教学中文化教学的发展经历了从无到有、从探索到系统化的过程，文化教学的地位和作用得到了广泛的认可，并成为对外汉语教学中不可或缺的一部分。

3.研究目的与意义

本文旨在全面、系统地评述近三十年来对外汉语教学中文化教学研究的发展历程、主要成果与存在问题，以期为未来的对外汉语教学和文化教学研究提供有益的参考和启示。通过深入剖析这一领域的研究成果，我们期望能够推动对外汉语教学中的文化教学更加科学化、系统化和实用化，进而提升汉语学习者的跨文化交际能力，促进不同文化间的理解与交流。

研究的意义在于，通过回顾与总结近三十年的研究成果，有助于我们把握对外汉语教学中文化教学研究的整体脉络和发展趋势，为未来的研究提供历史借鉴和理论支撑。通过对现有研究成果的梳理和评价，我们可以发现研究中的不足和问题，为进一步深化研究提供方向和思路。本文的研究有助于推动对外汉语教学的改革与创新，提升汉语学习者的跨文化交际能力，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才做出贡献。

本文的研究目的与意义在于，通过全面、系统的评述，揭示对外汉语教学中文化教学研究的发展轨迹与内在规律，为未来的研究与实践提供有益的参考和启示，促进对外汉语教学的健康发展，推动不同文化间的交流与融合。

二、对外汉语教学中文化教学的重要性

在对外汉语教学中，文化教学的重要性不容忽视。语言是文化的载体，而文化则是语言的灵魂。语言和文化的关系密切，二者相互依存，相互促进。在教授汉语的过程中，必须注重文化教学，帮助学生全面理解汉语背后的文化内涵，从而提高他们的汉语水平和跨文化交际能力。

文化教学有助于提高学生的汉语学习兴趣。通过介绍中国的历史文化、风俗习惯、文学艺术等，可以激发学生对汉语的好奇心和求知欲，使他们在学习汉语的同时，也能感受到中国文化的魅力。这种基于文化的兴趣驱动，能够使学生在学习过程中更加投入和积极。