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《三峡》学案

编制人：李振仁审核人：费正和李兴编制时间：2009年__月__日

用时80分钟班级姓名第小组

学习目标

1、有感情的朗诵背诵课文，培养阅读文言文的能力。

2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

3、揣摩文章的思想感情，让同学了解、热爱祖国美丽的河山。?

二．重点难点

教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

教学难点：揣摩文章的思想感情，让同学了解、热爱祖国美丽的河山。

三．知识链接

作者郦道元及三峡资料，见《精讲精练》

四．学习内容

=1\*GB4㈠、导语〔略〕

=2\*GB4㈡、朗诵课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美

1．同学初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

〔1〕教师分发文字资料，指导同学积存词语。

①读准字音：

〔2〕以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

=3\*GB4㈢、理清思路

依据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

同学分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。

1．同学明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处〞，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，特别群山连绵的特点

同学齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

2．同学明确：第2、3、4段写水，描述不同季节的不同景象。

第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝〞特别大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。〞以船行之快特别江流湍急的特点。

同学齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。

3．同学明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影〞“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间〞，“清荣峻茂，良多趣味〞，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。

同学齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4．同学明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃〞“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝〞，写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

同学齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

=4\*GB4㈣．教师指导同学朗诵

〔1〕教师播放示范朗诵磁带或教师范读，要求同学听读，把握节奏、韵律及情调。

〔2〕教师提示朗诵需要注意的地方：

第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月

第2段，至于/夏水//襄陵沿//溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段，则/素湍//绿潭回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂

第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。〞

〔3〕教师领读，同学跟读。

〔4〕同学齐读课文，依据朗诵提示，努力读出最正确效果。

=5\*GB4㈤、同学齐读课文，依据板书所显示的词语提纲，尝试背诵

=6\*GB4㈥、亮点探究?

1．三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描述，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意??

?

2．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体??

3．作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

?=7\*GB4㈦、拓展阅读

阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

五.学法指导

1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描述了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。。

2．讨论法与点拨法相结合。充分体现同学阅读的主体地位和教师的主导作用。

学习小结

《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来心驰神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。

七．学习反思

巩固学习

1．解释以下句中加粗字在文中的意思。

①两岸连山，略无阙处〔???〕②夏水襄陵，沿溯阻绝。〔???〕

③清荣峻茂，良多趣味〔???〕④晴初霜旦，林寒涧肃。〔???〕

2．给以下加粗字注音：

阙处〔??〕曦月〔??〕襄陵〔??〕沿溯〔??〕御风〔?〕

素湍〔?〕怪柏〔?〕飞漱〔?〕属引〔?〕绝巘〔〕

3．三峡具