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2023-2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合提升训练试卷附带答案

单选题（共20题）

1.某教材设置了“满怀豪情，放声高歌——走进宋词豪放派”专题，下列作品适合选人该专题的是（）。

某教材设置了“满怀豪情，放声高歌——走进宋词豪放派”专题，下列作品适合选人该专题的是（）。

A.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、张孝祥《六州歌头》（长淮望断）、辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》

B.贺铸《青玉案》（凌波不过横塘路）、李清照《声声慢》（寻寻觅觅）、张先《天仙子》（水调数声持酒听）

C.秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）、岳飞《满江红》（怒发冲冠）、朱敦儒《临江仙》（直自凤凰城破后）

D.柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）、宋祁《玉楼春-春景》、范仲淹《渔家傲·秋思》

【答案】A

2.在教学《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时，教师引导学生归纳“察”的用法，以下说法错误的一项是（）。

在教学《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时，教师引导学生归纳“察”的用法，以下说法错误的一项是（）。

A.“明足以察秋毫之末，而不见舆薪”中的“察”是动词“看清楚”的意思

B.“徐而察之，则山下皆石穴罅”中的“察”是形容词“仔细看”的意思

C.“水至清则无鱼，人至察则无徒”中的“察”是形容词“精明”的意思

D.“前太守逵察臣孝廉”中的“察”是动词“考察后加以推荐”的意思

【答案】B

3.学习完《观沧海》后，教师布置了课后作业：“默写诗歌《观沧海》。”下列对该作业设计的分析中，正确的是（）。

学习完《观沧海》后，教师布置了课后作业：“默写诗歌《观沧海》。”下列对该作业设计的分析中，正确的是（）。

A.该作业具有一定的层次性以及自主性

B.该作业更适用于学习水平较低的学生

C.该作业有助于学生体会诗歌的声韵美

D.该作业重在及时考查学生的书写能力

【答案】B

4.学习《兰亭集序》时，教师在课堂上亲笔撰写了一幅书法作品，让学生判断是什么字体（行书），“大家说说，有我国‘天下第一行书’之称的作品是什么?”（《兰亭集序》）教师利用课件展示作品，让学生感知行书行云流水之美。“今天，让我们一起看看这篇作品写了什么内容。”对该教学行为的分析不恰当的是（）。

学习《兰亭集序》时，教师在课堂上亲笔撰写了一幅书法作品，让学生判断是什么字体（行书），“大家说说，有我国‘天下第一行书’之称的作品是什么?”（《兰亭集序》）教师利用课件展示作品，让学生感知行书行云流水之美。“今天，让我们一起看看这篇作品写了什么内容。”对该教学行为的分析不恰当的是（）。

A.导入形式新颖，有助于展示教师的特长

B.课堂上撰写作品，时间略长，导入稍显拖沓

C.导入比较好地引入了教学内容

D.丰富了课堂，一定程度上可以激发学生的兴趣

【答案】A

5.阅读《荷花淀》教学反思（节选），按要求答题。

阅读《荷花淀》教学反思（节选），按要求答题。

A.填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生，与之相对的是启发式教育

B.一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果，因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习、善于学习

C.教师是课堂的主体，学生是课堂的主导

D.一切为了学生，以学生为中心，教师不再以权威者的身份出现

【答案】C

6.阅读以下材料，回答问题。

阅读以下材料，回答问题。

A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期待，为后面理清文脉奠定了基础

B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性

C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全方位理解

D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为他们学习下面两个小故事打下了基础

【答案】C

7.阅读《我用残损的手掌》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

阅读《我用残损的手掌》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

A.“活动任务”四个字体现了教学应该是以学生为主体的学习活动的教学思想

B.诗歌教学应该注重学生的朗读.故这里应把朗读权交给学生，教师示范容易限制学生的创造性理解

C.让学生“学一学”“改一改”.既体现了教师的自信.又体现了对学生主体性的尊重

D.在学生朗读后.以学生的“问题”和“感受”切入文本，符合学习规律，利于调动学生的积极性

【答案】B

8.在教学王昌龄的《出塞》的前两句“秦时明月汉时关，万里长征人未还”时，教师指出此处运用了“互文”的修辞手法，下列诗句中运用了此修辞手法的一项是（）

在教学王昌龄的《出塞》的前两句“秦时明月汉时关，万里长征人未还”时，教师指出此处运用了“互文”的修辞手法，下列