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高中化学氮的知识点

第

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高中化学氮的知识点全文共1页，当前为第1页。高中化学氮的学问点

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氮是一种化学元素，它的化学符号是N，它的原子序数是7。氮是空气中最多的元素，在自然界中存在格外广泛，在生物体内亦有极大作用，是组成氨基酸的根本元素之一。下面我给大家共享一些高中化学氮的学问点，期望能够关怀大家，欢送阅读!

高中化学氮的学问1

氮气

1.氮元素的存在

既有游离态又有化合态。它以双原子分子(N2)存在于大气中，约占空气总体积的78%或总质量的75%。氮是生命物质中的重要组成元素，是构成蛋白质和核酸不行缺少的元素。是农作物生长所必需的元素.充分的氮肥使植物枝叶茂密.叶片增大，从而提高农作物的产量和质量。

2.氮气的构造和性质

(1)物理性质

纯洁的氮气是一种无色、无味、密度比空气稍小的气体，熔点为-209.86℃。沸点为-195.8℃，难溶于水。(思考N2的收集〔方法〕?)

(2)构造：氮氮叁键的键能高达946kJ·mol-1，键能大，分子构造稳定，化学性质不活泼。

(3)化学性质

常温下，N2的化学性质很不活泼，可代替稀有气体做疼惜气，但在高温、放电、点燃等条件下，N2能与H2、O2等发生化学反响。

是工业上合成氨的反响原理。

②与O2反响

③与Mg反响

3.氮气的用处与工业制法

(1)氮气的用处：

合成氨;制硝酸;用作疼惜气;疼惜农副产品;液氮可作冷冻剂。

高中化学氮的知识点全文共2页，当前为第2页。(2)氮气的工业制法

工业上从液态空气中，利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低加以分别而制得氮气。

4.氮的固定

将空气中游离的氮气转变为氮的化合物的方法，统称为氮的固定。氮的固定有三种途径：

(1)生物固氮：豆科作物根瘤菌将N2转化为化合态氮。

(2)自然固氮：天空中打雷闪电时，N2转化为NO。

(3)工业固氮：在确定的条件下，N2和H2人工合成氨。

高中化学氮的学问2

氮的氧化物

(1)物理性质

NO：无色、无味的气体，难溶于水，有毒。

NO2：红棕色、有刺激性气味的气体，有毒。

(2)化学性质

NO：不与水反响，易被氧气氧化为NO2。

2NO+O2===2NO2

NO2：①易与水反响生成硝酸和NO，在工业上利用这一反响制取硝酸。

3NO2+H2O=2HNO3+NO

②有较强的氧化性，可使潮湿的淀粉碘化钾试纸变蓝。

学好高中化学的方法

一、假设法

所谓假设法，就是假设具有某一条件，推得一个结论，将这个结论与实际状况相比照，进展合理推断，从而确定正确选项。

1.极端假设法

主要应用：(1)推断混合物的组成。把混合物看成由某组分构成的纯洁物进展计算，求出最大值、最小值，再进展商量???。(2)推断可高中化学氮的知识点全文共3页，当前为第3页。逆反响中某个量的关系。把可逆反响看作向左或向右进展到底的状况。(3)推断可逆反响体系中气体的平均相对分子质量大小的转变。把可逆反响看成向左或向右进展的单一反响。(4)推断生成物的组成。把多个平行反响看作单一反响。

2.状态假设法

状态假设法是指在分析或解决问题时，依据需要，虚拟出能便利解题的中间状态，并以此为中介，实现由条件向结论转化的思维方法。该方法常在化学平衡的计算中使用。

3.过程假设法

过程假设法是指将冗杂的转变过程假设为(或等效为)假设干个简洁的、便于分析和比较的过程，考虑等效状态的量与需求量之间的关系，进而求解的方法。该方法在等效平衡的计算中使用概率特殊高。

4.变向假设法

变向假设法指在解题时依据需要转变争辩问题的条件或结论，从一个新的角度来分析问题，进而迁移到需要解决的问题上来，从而得到正确的答案。

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