《用列举法解决递增递减问题》（教案）青岛版一年级下册数学.docxVIP

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教案：《用列举法解决递增递减问题》

年级：一年级下册

学科：数学

教材版本：青岛版

教学目标：

1.让学生理解递增递减的概念，并能用语言描述出来。

2.引导学生运用列举法解决递增递减问题，并能正确判断。

3.培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生解决问题的能力。

教学重点：

1.掌握递增递减的概念。

2.学会运用列举法解决递增递减问题。

教学难点：

1.理解递增递减的概念。

2.正确运用列举法解决问题。

教学准备：

1.课件或黑板。

2.练习题。

教学过程：

一、导入

1.利用课件或黑板展示一些递增递减的图片或实物，如楼梯、温度计等，引导学生观察并说出它们的共同特点。

2.学生回答后，教师总结：这些图片或实物都是按照一定的顺序递增或递减的，这就是我们今天要学习的递增递减问题。

二、探究新知

1.教师出示一些递增递减的例子，如：1,3,5,7,...和9,7,5,3,...，引导学生观察并找出它们的规律。

2.学生发现规律后，教师引导学生用语言描述出来，如：后面的数比前面的数大（小）。

3.教师引导学生用列举法解决递增递减问题，如：找出比5大的三个数，并按从小到大的顺序排列。

4.学生尝试解答后，教师总结：列举法就是根据已知的规律，逐个列举出符合条件的数。

三、巩固练习

1.教师出示一些递增递减的练习题，如：找出比6小的三个数，并按从大到小的顺序排列。

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.教师选取一些学生的答案进行展示，并讲解解题思路和方法。

四、总结

1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，如递增递减的概念、列举法等。

2.学生回答后，教师总结：通过本节课的学习，我们了解了递增递减的概念，学会了运用列举法解决递增递减问题。

3.教师鼓励学生在生活中观察、发现递增递减的现象，并尝试用列举法解决。

教学反思：

本节课通过展示递增递减的图片或实物，引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了递增递减的概念，并学会了运用列举法解决问题。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和讲解，确保学生对所学内容的理解和掌握。同时，要鼓励学生在生活中观察、发现递增递减的现象，提高学生解决问题的能力。

重点关注的细节：教学过程中的“探究新知”环节

详细补充和说明：

在“探究新知”环节，教师通过出示具体的递增递减例子，引导学生观察并找出规律，然后用语言描述出来。接着，教师引导学生运用列举法解决递增递减问题，并通过具体的例子让学生尝试解答。在这个过程中，教师需要关注学生的观察、分析、归纳能力的培养，以及学生对列举法的理解和运用。

为了更好地实现教学目标，教师可以采取以下步骤：

1.引导学生观察并找出规律：教师可以出示一些简单的递增递减例子，如：1,3,5,7,...和9,7,5,3,...。让学生观察这些数列，并找出它们的规律。在这个过程中，教师可以引导学生关注数列中的每一个数，以及它们之间的关系。通过观察，学生可以发现这些数列是按照一定的顺序递增或递减的。

2.用语言描述规律：学生找出规律后，教师可以引导学生用语言描述出来。例如，对于递增数列1,3,5,7,...，学生可以说：“后面的数比前面的数大。”对于递减数列9,7,5,3,...，学生可以说：“后面的数比前面的数小。”通过用语言描述规律，学生可以更好地理解和掌握递增递减的概念。

3.引导学生运用列举法解决问题：教师可以给出一些具体的例子，如：找出比5大的三个数，并按从小到大的顺序排列。学生可以尝试用列举法解答这个问题，如：6,7,8。在这个过程中，教师可以引导学生关注数的大小关系，以及如何按顺序列举出符合条件的数。通过具体的例子，学生可以更好地理解列举法的含义和应用。

4.鼓励学生尝试解答并给予指导：在学生尝试解答问题时，教师可以巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予适当的提示。同时，教师可以选取一些学生的答案进行展示，并讲解解题思路和方法。通过这种方式，学生可以互相学习，提高解题能力。

总之，在“探究新知”环节，教师需要关注学生的观察、分析、归纳能力的培养，以及学生对列举法的理解和运用。通过具体的例子和引导，教师可以帮助学生掌握递增递减的概念，并学会运用列举法解决问题。同时，教师需要鼓励学生积极参与，及时给予指导和反馈，确保学生对所学内容的理解和掌握。

在“探究新知”环节的详细补充和说明中，我们还需要考虑如何通过具体的教学活动来促进学生的思维发展，以及如何确保学生能够有效地理解和运用列举法。以下是一些具体的教学策略和建议：

1.多样化例子：教师应该提供多样化的递增递减例子，包括数字、物体的高度、温度变化等，以便学生能够从多个角度理解递增递