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课文风教案编排

课文风教案编排

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文，并背诵课文。

2、熟悉本课8个生字。

3、感受诗中的意境，培养同学的审美情趣和想像力。

教学过程：

一、导入：

1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风

2、解题：

什么是风？〔由于空气流动形成了风〕

二、初读课文：

1、请同学们用自己喜爱的方式自由读课文〔不熟悉的字，看看拼音，多读几遍〕

2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。

3、自由读课文，标一标这首诗有几节。

三、细读课文：

1、导学第一节：

〔1〕自读第一节〔注意：把词连起来读一读〕

〔2〕指名读〔其他同学思索：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住〕

〔3〕做一做树叶颤抖的动作。

〔4〕指导朗诵：

自读、赛读、跟读、自读、指名读

2、合作学习第二节

〔1〕自读第二节〔注意重音、停顿〕

〔2〕同桌互读第二节

〔3〕读了这一节你怎么知道风来了？〔圈出表示风来了的词〕

〔4〕指导朗诵：

指名读、分组读、带动作读

3、自学第三节

〔方法同第一、二节〕

四、总结全文

本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边到处有风。不信请看。

五、扩展延伸：

活动一〔1〕吹泡泡

〔2〕生续写诗

活动二〔1〕摆动红旗

〔2〕续写诗

活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。

活动四：把自己的感受表达出来：〔或作诗、或画画〕

课文生命教案编排

课文生命教案编排

教学课时：2课时

教学准备：

1．多媒体课件。

2．要求同学预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关生命的名言。

教学目标：

1．熟悉5个生字，会写8个生字。正确读写动弹、欲望、糟蹋、珍惜等词语。

2．有感情地朗诵课文，背诵课文。

3．通过导读品悟，心得对生命的思索，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

4．引导同学抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深入的句子。

5．拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命生命》后的感受写下来。

教学重点、难点：

抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导同学思索人生、心得生命的意义。

教学准备：

1．按教学重点制作多媒体课件。

2．布置同学预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关生命的名言。

第一课时

教学要点：

1．正确认读动弹、欲望、糟蹋等词语。有感情地朗诵课文。

2．引导同学抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深入的句子。

3．通过导读品悟，心得对生命的思索，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学制定：

一、揭题导入，走进课文

1．引用杏林子的一句话，引入课文的学习。

2．板书课题，齐读课题。

二、字词切入，整体感知

1、指名领读词语，正音，齐读。

2、出示读书要求：轻声自由读课文，边读边划出以上词语，注意把字音读准，句子读通；想一想，用以上词语中的一个或几个概括说说文章讲了几件事例。

三、导读品悟，心得生命

▲默读课文，划出自己心得最深的句子，想一想，三件事分别带给，也带给你对生命的思索是什么？

〔一〕心得事例1

1．重点品读但它挣扎着我忍不住放了它！

引导同学抓住重点词极力、挣扎等词语，体会飞蛾激烈的求生欲望，通过激情导读表达自己的理解。

2．角色体验

〔1〕如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢？从而深入理解，感情朗诵。

〔2〕如果你是杏林子，看到这小小的飞蛾你又会怎么想？从而表达对生命的思索。

3、带着理解再读课题。

〔二〕心得事例2

1．重点品读那小小的种子里仅仅只活了几天。

引导同学通过重读词语的不同，读出不同的理解，在同学个性化的朗诵中，交流心得，体会砖缝中的香瓜子顽强的生命。

2．引读激情：那小小的种子里，包涵着一种多么强的生命力啊！

3．带着理解再读课题，感叹生命的顽强。

〔三〕心得事例3

1．师范读第五段，同学静听默想，这沉稳的心跳又带给带给你怎样的思索。

2．交流心得，相机理解糟蹋，联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现。

3．借助课件，简介杏林子，了解这位身残志坚的人，激发情感，深入理解。

4．引读第五段。

四、提炼升华，真情抒怀

〔一〕默读第五段，引导同学联系上下文或生活实际交流如何好好使用生命，并感情朗诵。

〔二〕齐读第一