浅谈人工智能在中小学教学中的应用.pdfVIP

摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质

的重视程度越来越高，在中小学教育教学过程中，运用人工智能对学

生从创新能力、创造能力、计算思维等均有很大的锻炼作用。因此，

本文首先分析了人工智能在中小学教学中的应用现状，然后探究其具

体的应用策略，以供参考。

关键词：人工智能中小学教学应用

近年来，我国电子信息技术发展十分迅速，智能手机、云计算、

互联网等也逐渐出现在人们的生活和工作当中，为人们带来更多的便

利。所谓人工智能就是指通过研究和开发，运用模拟人类智能技术和

方法的一门学科，包括劳动密集型人工智能、未来型人工智能、执行

型人工智能，在教育教学领域，人工智能能够更好的帮助教育部门了

解教育教学的基本情况，通过人工智能还能完成相应的启蒙训练与搭

建训练，对学生综合素质与能力的提升意义重大。因此，中小学教育

教学过程中，还需要更加注重人工智能的运用，提高教学质量。

1人工智能在中小学教学中的应用现状

当前，人工智能已经在人们的生活中普及，也逐渐进入了教育教

学领域，主要通过社团活动、校本课程等方式开展，但是，大多数中

小学教学中，人工智能的运用均属于比较初级的阶段，也存在着不少

的问题，以下针对人工智能在中小学教学中的问题进行具体分析：其

没有真正融入到课程教学中。当前中小学生的教育教学依然以传

统学科教学为主，学校在设置课时，没有将人工智能融入到其中，导

致人工智能尚未真正走进中小学课堂，普及度远远不够。在这种情况

下，中小学生对人工智能的理解将处于比较初级的阶段，不利于人工

智能在中小学教学中的发展[1]。其二，缺乏强大的师资力量。相对

于传统学科而言，人工智能本身比较新颖，对学校师资力量和教师综

合素质的要求也比较高。但是，当前很多中小学缺乏强大的师资力量，

人工智能相关的教师数量非常少，很多学生甚至不具备专门的人工智

能教师，在这种情况下，人工智能的教育教学难以真正发展起来，教

学质量也会受到一定的影响。其三，教学资源不足。人工智能技术属

性比较强，在这类学科教学中，对教学资源的需求量相对比较大，但

是当前很多中小学人工智能教学教材大多沿袭了大学教材，与中小学

教育教学内容严重不符，加上人工智能在我国起步比较晚，可利用的

教学资源远远不够，从而影响教学质量。

2人工智能在中小学教学中的应用策略

2.1提高对人工智能的重视程度，将其引入到学校课程教学中

当前人工智能已经成为未来发展的趋势，在这种情况下，人工智

能走入中小学教育意义重大。因此，为了更好的推进人工智能在中小

学教育中的应用，还需要提高对人工智能的重视程度，构建“政府监

管、学校引导、教师提升”的人工智能教育教学模式，保证人工智能

能够在中小学教学中顺利开展[2]。首先，当地的政府部门应该做好

将更多的财力物力运用于人工智能教学中，从而推进人

工智能在中小学教学中的课程发展。例如，政府部门可以设置专门的

“人工智能教育教学推进”款项，运用这部分财富鼓励学校重视人工

智能教学。其次，学校还需要发挥出自身的引导作用。例如，设置课

程表时，可以适当的增加一些人工智能的内容，让人工智能走进课堂。

同时，学校还需要招收一些人工智能专职教师，做好教师培训，做好

相关硬件的配置，为开展人工智能提供良好的教育教学条件。第三，

教师需要注重自身提升。人工智能融入中小学教学后，对教师的综合

素质提出更高的要求，因此，教师还需要在平时的生活中注重自身综

合素质的提升，保证能够更好的完成教育教学活动。例如，教师可以

在网上进行自我学习，掌握更多人工智能方面的知识与内容，提高教

学意识，从而更好的开展教学活动。

2.2引入创客思想进行教学，注重课程教学的创新

所谓创客思维是一种技能和思维倾向，它强调创新、创造，鼓励

冒险、敢于探索，并注重知识整合运用。在中小学教学中，引入人工

智能还可以将创客思维充分运用到其中，通过创客思维的运用，能够

培养学生创新、创造、实践能力，从而实现课程的创新与知识的整合

运用[3]。因此，教师首先应该明确人工智能本身的特点，了解其跨

学科性质，在进行人工智能教学时，不能将其局限于某一个领域，而

应该为学生创设足够的思考和发挥平台，让学生能够利用自身已经掌

握的知识去解决实际问题。在这个过程中，学生各项思维能力将会得

课堂教学时，还需要将生活性的内容引入到课堂教学中，实现理论与

实践的结合，从而深度