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教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合提升练习试题包括详细解答

单选题（共20题）

1.某教材必修(3)第四单元的选文为《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《物理学家的教学历程》，对这个单元的教学目标定位不准确的是（）。

某教材必修(3)第四单元的选文为《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《物理学家的教学历程》，对这个单元的教学目标定位不准确的是（）。

A.重视精神科学的培养，关注科学探索的过程

B.感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力

C.学习科普文的写作方式，能够运用这种体裁进行文本创作

D.注意审美鉴赏。感受科学思维及其语言表达的特殊美感

【答案】C

2.某版高中语文教材必修三中，在“表达与交流”专题中，设置了四个栏目，分别是：“多思善想．学习选取立论的角度”“学会宽容．学习选择和使用论据”“善待生命·学习论证”“爱的奉献·学习议论中的记叙”。对该专题的实施建议分析不恰当的是（）。

某版高中语文教材必修三中，在“表达与交流”专题中，设置了四个栏目，分别是：“多思善想．学习选取立论的角度”“学会宽容．学习选择和使用论据”“善待生命·学习论证”“爱的奉献·学习议论中的记叙”。对该专题的实施建议分析不恰当的是（）。

A.在教学过程中、教师应引导学生多练习议论文的写作

B.教师可根据学情、在一个学期内统筹安排这四个栏目的教学

C.教师不需要按照这四个栏目的顺序进行教学，可根据教师、学生情况相机安排

D.对于每个栏目后面的练习题、教师应有选择性地让学生进行练习

【答案】C

3.阅读《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录(片段)，按照要求答题。

阅读《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录(片段)，按照要求答题。

A.学生用颁奖词表达对课文的理解、强化了语言运用实践

B.学生撰写的颁奖词并不十分确切，教师应系统讲授颁奖词撰写知识

C.教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果

D.教师要求学生撰写颁奖词。不利于达成本课的教学目标，重点偏移

【答案】A

4.阅读某教师关于《寓言四则》的教学反思（片段），按要求答题。

阅读某教师关于《寓言四则》的教学反思（片段），按要求答题。

A.课堂气氛活跃，有利于提高学生的学习积极性

B.教师应该善于利用教材，挖掘学生潜在的才能

C.教师引导学生进行课堂活动，吸引了学生注意力

D.培养学生听说读写的能力是语文课程的唯一任务

【答案】D

5.学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处?”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。

学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处?”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。

A.整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习

B.可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度

C.联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫

D.教师直接展示断臂雕像，开门见山入题，更能激发学生学习兴趣

【答案】D

6.教师组织学生开展“古文中的词类活用”专题研究，为考查学生对词类活用的掌握情况，教师给出一些示例让学生分类。下列不能与其他三项归为一类的是（）。

教师组织学生开展“古文中的词类活用”专题研究，为考查学生对词类活用的掌握情况，教师给出一些示例让学生分类。下列不能与其他三项归为一类的是（）。

A.项伯乃夜驰之沛公军

B.有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意

C.范增数目项王

D.陵与卫律之罪上通于天

【答案】C

7.阅读《蜀道难》的教学反思片段，按照要求答题。

阅读《蜀道难》的教学反思片段，按照要求答题。

A.品析李白的诗歌主要是关注其作品的思想性和艺术性

B.对教学内容的取舍，能够体现教学难点和重点，使教学活动符合教学实际

C.教学设计的切入点应围绕一个主题延展到结构、语言、意境、主旨及风格等

D.鉴赏诗歌以赏析诗歌艺术特色为主，分析作者情感可辅助学生进行艺术鉴赏活动

【答案】D

8.教师组织学生围绕“以儿童、少年的故事为题材的作品”主题进行探究活动，并列举了相关主题的作品供学生参考阅读。下列作品不适合的是（）。

教师组织学生围绕“以儿童、少年的故事为题材的作品”主题进行探究活动，并列举了相关主题的作品供学生参考阅读。下列作品不适合