第十章 机械与人 第五节 机械效率.doc

第十章机械与人第五节机械效率

开课班级：初二（15）授课：黄开发时间：2023年5月18日

教材分析：

１．本节内容概念“机械效率”，其内容包括机械功、功率等相关知识，还涉及到受力分析、判断和物体运动、平衡力等。因此，这课所涵盖知识面较广，需要掌握的知识点也较多，也学生对基本知识熟练也是一个挑战。

２．本课以正确率导入，引申出机械效率，从贴近学生生活现象入手，充分利用学生已有的生活经验和学习中获得的体验，建立起有用功、额外功和总功的概念。

３．本课教学机械效率，要求学生能够对于机械效率进行分析与计算，通过让学生熟悉的学习效率、工作效率等问题来理解机械做功也要考虑机械效率问题，能够在生活实际中解决实际问题。

４．通过对滑轮组的机械效率的测定加深学生对机械效率的理解，形成提升机械效率意识，知道提升机械效率的措施。

二．学情分析：

通过学习，同学掌握了一定的物理方法与实验及操作能力，都能适应本节课的要求，但本课教学中还应当注意以下几点：

尽量把抽象的知识生活化和形象化，让学生通过生活来理解机械效率的概念，建立有用功、额外功、总功的概念。

适应的知识过渡与预留概念建立时间，让学生通过自己认识来理解机械效率。

引导学生进总结和反思，提升知识和能力的高度。

根据学生实际情况，本课教学主要采取类比法引入机械效率的概念，要求学生能够对相关问题进行分析与计算，能够简单计算机械效率，利用相关知识去解决生活中的实际问题。

三．核心素养下的教学目标：

物理观念

建立机械的有用功，额外功、总功的概念和关系。

理解机械效率，并能进行有关计算

科学思维

有效利用生活中的正确率、树苗成活率、命中率等概念来理解机械效率

科学探究

在实验探究过程中，培养学生设计实验，收集实验数据，从实验中归纳科学规律等能力

科学态度与责任

（1）在解决实际问题的过程中，有克服困难的信心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。

（2）养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，有将物理知识服务于人类的意识。

四．教学重难点：

1、重点：（1）机械的有用功、额外功、总功的概念的关系。

（2）机械效率。

（3）在实验探究过程中，培养学生设计实验，收集实验数据，从实验中归纳科学

规律等能力。

2、难点：（1）机械效率、有用功、额外功的概念。

（2）在实验探究过程中，培养学生设计实验，收集实验数据，从实验中归纳科学

规律等能力。

五．教学准备：弹簧测力计、钩码、细绳、铁架台、动滑轮、定滑轮、刻度尺

六．教学过程：

（一）复习过度：

（1）机械功的概念：（2）做功的两个必要因素：

（3）计算功的公式（W=FS或W=GH）、单位：J

（二）新课教学：

新课导入：

老师：你们知道正确率、树苗成活率、命中率……吗？

同学：知道，

老师：那你们知道它是如果计算出来的吗？

同学们各抒己见，那我们今天来讲一个机械效率

第五节：机械效率

生活实例分析：有什么办法可以将建筑工地上的一堆沙子运上三楼？

教师引导学生分析：（根据做功的特点）

学生：１．对沙子做功是必需做的功；

２．对桶、袋子、自重、滑轮做的功是不需要的，但又不得不做。

教师引导学生总结：

1．基本概念：（１）有用功：对我们有用的功（Ｗ有）

（２）额外功：人们不需要但又不得不做的功（Ｗ额）

（３）总功：有用功与额外功的总和（Ｗ总）

总结：这里请同学们注意，额外功对我们是无用的，但又不得不做，动力功对机械所做的功总是大于机械所做的有用功，这说明使用机械做功，存在一个效率上的问题。在物理学上，我们把有用功和总功的比值叫做机械效率，机械效率通常用百分率表示，它的计算公式是；

η=×100％

１．通过滑轮组讲解在实际装置中如何求得W有、W额和W总

W有=Gh、W总=FS、W额=W总---W有、η=×100％

注意：（1）：因为W有＜W总所以η＜100％（2）机械效率没有单位。

讲解例题：1、用一个动滑轮，将1200N的物体匀速提升3ｍ高，拉力F为450N，求此滑轮的有用功是多少？机械效率是多少？

已知：G=1200N、H=3ｍ、F=450N

求：W有？η？

(1)W有=Gh=1200N×3ｍ=3600J，

(2)由题可知：S=3H=9ｍ，W总=FS=450N×9ｍ=4050N

η=×100％=×100％=88.9％

教师讲解其它形式中有用功与总功的计算。

２．机械效率是一定的吗？

提出：使用任何机械，都有机械效率，某一机械效率总是一定的吗？

猜想：（1）同一机械，机械效