部编版四年级上册《快乐读书吧》导读活动教学设计.pdfVIP

部编版四年级上册《快乐读书吧》导读活动教学设计教材分析：

《快乐读书吧》以“很久很久以前”为主题，引导学生阅读中外神话故事。感受远古世界的神奇和

神话魅力。这是神话单元的拓展与延伸，能使更全面的了解神话、感受神话。

学情分析：

在本单元的教学过程中已经阅读过一些神话故事，大多数孩子都喜欢读神话故事。但是学生对于怎

样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，老师还需要着重指导。

教学建议：

课前布置学生自备神话故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享神话故事，激发学生

阅读兴趣，引导学生读更多的神话故事书，体会神话的魅力。

教学目标：

【知识与技能】1．通过阅读了解神话的特点。

2．指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的

阅读习惯。

3．通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国和希腊悠久的

历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

【过程与方法】通过小组合作交流，提高学生阅读神话的兴趣。通过阅读方法的指导，帮助学

生养成良好的课外阅读习惯。

【情感、态度与价值观】感悟故事中的人物形象和神话神奇的想象。

教学重难点：

重点通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读神话的兴趣，并养成阅读课外书的

习惯。

难点了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

教师：制作多媒体课件。

学生：带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。

教学时间：

1课时教学过程：

一、谈话导入1．孩子们，我们在本单元的学习过程中，或结合你之前的学习及阅读经历，你都读

过哪些神话故事？指名说。

2．大家知道这么多神话故事，可真了不起啊！3．其实，刚刚大家说到的故事，有的已经走进

我们的语文课本。女娲补天、羿射九日、盘古开天地等就出自《中国神话传说》，本单元学习的普

罗米修斯就出自《世界神话传说》。不光这两本书，像《诗经》《左传》《庄子》《山海经》《楚

辞》，乃至于唐诗宋词里都有中国神话故事，外国神话故事也是。我们读过的神话仅仅是神话世界

中的一滴水呀！二、神话特点激趣1.很久很久以前世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英

雄如何生活？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解

释，并依靠口头讲述使其代代相传。

它反映了早期人类对世界起源、自然现象以及社会生活的原始理解，它普遍于各民族的社会史

中，是人类文化的基本组成部分。远古时候人们认为神话是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上

郑重地讲出来。神话在先民心中的地位很重要。就如单元导语中的描述：神话，永久的魅力，人类

童年时代飞腾的幻想。

2.在品读神话的过程中，你感受到了什么？（引导学生感受神奇的想象、鲜明的人物形象）

3.同学们，你们知道吗？在神话世界里，有些人物之间还存在着一些关系呢！4.请同学们读读下面

的《刑天争夺帝位》中描写刑天的片段：

刑天也是一员猛将。炎帝失败之后，刑天却没有转而服从黄帝的统治。他在西方的奇肱国跟黄帝争

夺神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，单枪匹马与黄帝格斗。他虽然强壮，但是终究不是黄帝的

对手，被黄帝杀死，砍下了头颅。由于担心刑天复活，黄帝把刑天的头颅单独埋在了西方的常羊山。

睛，把肚脐当作嘴巴，双手挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。

（选自曹文轩、陈先云主编的《中国神话传说》，人民教育出版社，2022年）

5.说说你的感受！（引导学生说说黄帝、炎帝之间发生了什么故事？激发阅读兴趣）

快读一读《中国神话传说》吧，到故事里去找到答案。

三、猜图、质疑激趣1.老师出示图片，你来猜一猜，他们是谁？他们有什么特别之处？2.这些

人物出自古代神话绘本的插图，是古人通过想象对神话人物的描绘。在书中还有很多这样别具一格

的人物呢！同学们课下找到到这本书，继续去书中结识各个离奇的人物吧。

3.老师带来了今天我读的神话故事《辛格比捉弄北风》，看了题目，你有什么想说的？4．翻开

《世界神话传说》，找找这个故事，读一读吧！5.你的疑问找到答案了吗？6.我们在读故事前就可

以先质疑题目，猜猜故事的内容，带着问题去读，你会发现，其实你也可以编故事啦！四、比较激

趣1.本单元我们学习了一篇文言文《精卫填海》，出示精卫填海2.在《中国神话传说》一书中也有

这个故事呢，这是一则现代文。原来神话故事可以用文言文和现代文两种方式