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六年级数学：认识比

六年级数学：认识比全文共1页，当前为第1页。六年级数学：认识比

六年级数学：认识比全文共1页，当前为第1页。

【教学目标】

1、使学生在详细的情境中理解比的意义，把握比的读写方法，知道比的各局部名称，会求比值。

2、使学生经受探究比与除法、分数关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。

3、使学生在数学活动中，培育学生分析、综合、抽象、概括等力量，体会数学学问之间的联系，感受数学学习的乐趣。

【教学重难点】

理解比的意义，比与分数、除法的关系。

【教学过程】

一、创设情境，引入比。

1、图片激趣，引发争论，设置悬念。

2、电脑呈现例1主题图。

提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？

3、揭题：比拟两个数量之间的关系还可以用一种新的方法——比。

二、自主探究，熟悉比。

（一）初步理解比

六年级数学：认识比全文共2页，当前为第2页。1、启发谈话：用“比”怎样表示“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间的关系呢？刚刚有同学会说，谁来试着说一说。

“果汁的杯数相当于牛奶的2/3”，我们还可以说成“果汁与牛奶杯数的比是2比3”。

“牛奶的杯数相当于果汁的3/2”还可以怎样说成“牛奶与果汁杯数的比是3比2”。

2、看书自学，汇报沟通：

（1）写法

（2）各局部名称

（3）比是有序的

3、完成p68试一试

（二）深入熟悉比

1、熟悉不同量之间的比。

（1）生读例2，师：读了这条信息，你能提出什么数学问题？

（请学生分别算出它们的速度，填入表格。）

（2）指出：像路程和时间这两个有着相除关系的量，我们也可以用“比”来表示。

沟通得出：小军走的路程与时间的比是900:15、小伟走的路程与时间的比是900:20。

（3）追问：900:15表示什么？900:20呢？（速度）

六年级数学：认识比全文共3页，当前为第3页。2、丰富对不同类量的两个数量比的熟悉。

张祥买3本笔记本用了10.5元。

提问：这句话中告知了我们哪两个量？它们之间有着怎样的关系呢？会用比来表示吗？

3、总结概括比的意义。

（1）观看一下这几组式子，总结一样的特点。

（2）提问：你认为两个数的比表示的是两个数量之间怎样的一种关系？

（3）小结：“两个数的比”归根结底表示的都是“两个数相除”。

三、自学课本，内化比。

1、自学课本p69

2、反应：通过看书，你还知道了什么？

*求比值。

*分数形式的比。

*理解比、除法、分数之间的关系

四、多样练习，应用比。

*说一说（根本练习）

*辩一辩（推断对错）

五、回忆梳理，总结比。

今日我们共同学习了什么？对于“比”，你有什么样的熟悉和收获？六年级数学：认识比全文共4页，当前为第4页。还有什么问题吗？

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