第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

高一历史导学案3班级姓名

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高一历史导学案三

第一单元从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固

第3课秦统一多民族封建国家的建立

学习目标

1．唯物史观：能够正确认识人类历史发展的趋势，了解人民群众在社会发展中的重要作用等。

2．时空观念：能够将秦的统一、秦末战乱等置于具体的时空条件下进行考察。

3．史料实证：能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。

4．历史解释：学会从历史表象中发现问题，对相关史事间的因果关系作出解释。

5．家国情怀：从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观。

教学重难点

重点：秦朝统一的历史条件；秦建立中央集权制度的内容；大一统国家形成的意义；秦朝灭亡的原因

难点：秦朝创建中央集权制度的意义；

基础知识梳理

（一）秦的统一

1．条件

（1）客观条件：

（2）主观条件：

2．过程

（1）时间：

（2）策略:

（3）结果:

3．巩固君主专制中央集权的政治措施

措施

内容

4．其他方面巩固统一的措施

5．影响

（二）秦朝的暴政

简述秦朝暴政的表现（政治、军事、经济、文化等方面）

（三）秦末农民起义与秦的速亡

1．秦末农民起义

（1）原因：①主要原因:

②直接原因:

经过：

①时间:

②领导者:

③建立政权:

（3）结果:

（4）影响:

2．楚汉战争

楚汉战争中刘邦胜利、项羽失败的原因是什么？

思考探究

1．如何理解统一中央集权国家的形成是历史发展的必然？

2．通过对比分封制与郡县制，理解郡县制在加强中央集权方面的重大意义？

从秦的崛起统一六国到二世而亡，联系史实与所学，思考政权存亡与人民之间的关系。

深化拓展

1.结合史料阅读”、课文内容及个人对秦始皇的了解，谈谈如何评价秦始皇。

（提示)

千古一帝”,统一六国，建立第一个统一的中央集权王朝,但最终导致秦速亡。对中华民族历史发展产生深远影响。

（1）积极(贡献）：

①顺应潮流，灭六国,建立起我国历史上第一个多民族封建国家，结束春秋战国以来割据混战局面。

②创立封建君主专制中央集权制度,为后世政治制度发展奠基。

③统一文字、货币、度量衡等,巩固统一,促进各地区经济文化交流,对后世产生深远影响。

④筑长城、修灵渠，加速边疆开发（加强联系)

（2）(暴政)消极：

①广建宫殿陵墓，浪费人力、物力、财力。

②暴政、给人民带来灾难。（横征暴敛)

③文化摧残:焚书坑儒、钳制思想。

2.结合课文内容及自身掌握的知识，总结秦朝君主专制中央集权的特点。

（提示）=1\*GB3①实行以皇权为中心的中央集权体制。（权力高度集中，皇权至高无上；三公九卿”分工严密，各司其职，中央集体对皇帝负责）。

=2\*GB3②形成了中央重直管理地方的形式。中央对地方管理的日趋严密，地方绝对服从中央，加强了中央集权。

③专制主义是其主要特点,带有浓厚的人治色彩。

④充分体现家天下色彩。国与家同治,也是封建时代的统治特点。

3.核心素养之历史解释

历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。

史海拾遗

《战国策·燕策三》载：战国时，荆轲奉燕国太子丹之命行刺秦王，以献燕国督亢的地图为名，预先把匕首卷在图里，到了秦王座前，慢慢把地图展开，最后露出匕首。

秦国的实力在各诸侯国中最为强大。燕国的太子丹被迫在秦国当人质。他几经波折，最后得以回燕国。不久秦国便吞并了韩、赵两国，然后又出兵攻打燕国。太子丹为了扭转局势决定派勇士荆轲去刺杀秦王。太子丹为荆軻准备了樊於期的头颅和燕国督亢地区的地图这两件秦王急于得到的东西，以便能够接近秦王。他们将行刺秦王的匕首放在卷着地图的最里边。秦王听说他们带来了自己最想要的东西，便在大殿中接见他们。荆轲从匣中取出地图，双手捧给秦王。秦王慢慢地将地图展开观看，快到尽头时，突然露出了匕首。于是荆河左手抓住秦王的衣袖，右手举起匕首便刺，但情急中并未刺中秦王。最终荆轲因寡不敌众，被蜂拥上来的卫兵杀死。