七年级地理下册 73 印度教学设计 新人教版.docx

《印度》

一、教学目标

（一）知识与技能

利用地图了解印度的位置特点。

知道印度的人口数量及人口增长特点，理解印度人口增长对资源、经济发展的影响。

了解印度的地形、气候等自然环境特征，理解印度水旱灾害频繁的原因。

了解印度粮食作物的分布，理解农作物分布与地形、气候的关系。

了解印度服务外包产业的发展现状，理解高新技术产业对印度经济发展的作用。

（二）过程与方法

学会运用文字、数据、图表等资料，分析归纳印度人口增长、气候、粮食作物分布、软件外包产业分布的规律和特点，增强从图上获取地理信息和归纳总结的能力。

（三）情感态度、价值观

人口的增长一定要与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。二、教学重点、难点

教学重点

印度人口增长对资源、经济发展的影响。

印度粮食作物的分布与地形、气候等自然环境的关系。

印度服务外包产业的发展现状及对印度经济发展的影响。

教学难点

印度水旱灾害频发的原因及影响。三、教学准备

教师准备

自制多媒体课件，收集与印度相关的信息资料。

学生准备

准备好地理教材、地图册等学习用具，提前了解与印度相关的信息资料。四、教学方法与策略

国家地理一般包括地理位置、自然环境、人文特征和环境问题四部分内容。在学习印度时，主要通过设计教学任务和探究活动，让学生找到印度主要地理事物的分布，归纳出它们之间的联系，形成人地协调、合理发展的观念。

教学中采用“自主学习＋合作探究”的方式组织学习活动，充分调动学生参与学习的主动性和积极性。让学生在自主学习过程中，自主完成学习任务，形成对知识的初步感知；通过自我展示，体验成功的快乐；通过自我归纳总结，凸显个性发展；通过自我诊断评价，发现不足，及时查缺补漏。学生在合作探究过程中，通过组内交流达成共识，可以发挥群体学习的优势；通过对其他小组成果的补充、完善，可以增强集体荣誉感；通过集体探究，可以增强综合分析问题的能力；通过角色体验，可以增强社会责任感。

教学中要构建开放式的地理课堂，在突出学生主体地位同时，教师要突出启发、引领作用，适时运用评价手段调控课堂，形成和谐、活跃的学习氛围，让学生在轻松快乐的环境中学到知识，掌握技能，学会合作。

采用读图分析、对比归纳、自主学习与合作探究结合的方法组织课堂教学。五、课时安排

2课时。

六、教学过程

（第1课时）

（一）导入新课、激发兴趣

2014年7月15日，“金砖国家”领导人第六次峰会在巴西福塔莱萨举行。中国、印度、巴西、俄罗斯和南非五个发展中国家的国民生产总值约占世界总量的18%，是世界经济增长的主要动力之一，发展潜力巨大。印度被冠以“世界办公室”之称，你知道为什么吗？带着这个疑问，让我们一起走进印度，寻找正确的答案。

设计意图：课程标准明确指出：要让学生学习“有用的地理”“生活中的地理”。利用时事热点知识导入新课，将现实生活中发生的与教学有关的素材及时引入课堂，可以增强教学的时代性，有利于激发学生的学习热情和探求欲望。同时让学生认识到印度不仅是文明古国，也是现代经济发展较为迅速的国家，对印度有一个新的认识，培养学生用发展的眼光看问题。

（二）自主学习、合作交流

承转过渡：印度是南亚大国，与中国山水相连，我们首先从位置、面积、人口等方面来了解。任务1了解印度的地理位置、面积、人口特点，知道印度是南亚大国。

找一找，读一读：①在“南亚地形图”上找出10°N、北回归线和30°N纬线，说说印度的纬度位置有什么特点？找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，说说印度的海陆位置有什么特点？找出印度所邻的国家，说说印度与亚洲其他国家的相对位置特点。

②读一读教材上“南亚大国──印度”的阅读材料，说说印度的面积有什么特点？

算一算：①阅读“印度人口数量变化图”，计算说出：2011年印度人口已达到多少亿？每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？印度人口增长有什么特点？

想一想：目前印度的人口数量居世界第几位？为控制人口数量，印度政府采取了哪些人口政策？效果如何？

议一议：根据教材32页活动材料，思考分析：印度众多的人口给资源和经济发展带来了怎样的影响？

设计意图：教师设计学习任务，引领学生自主学习，有利于激发学生的学习积极性，让每个学生都得到充分的发展。地理位置是学习区域地理的关键，是影响区域地理特征的重要因素。以地理位置为突破口，去认识、了解印度，便于学生形成空间位置概念。通过找位置、读一读、计算人口增长等活动，让学生得出印度是南亚大国的结论。

学生活动：学生先依据学习任务自主学习，然后以小组为单位交流，形成共识，小组选派代表展示交流成果，其他小组补充、完善。

设计意图：采用小组合作学习的方式组织课堂，可以充分发挥学生学习的群体优势，有利于调动学生的学习积极性