人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现：日积月累》公开课教案_12.pdfVIP

语文园地六教学设计

教学目标：1.理解“拟人”句的特点及好处，能够正确使用拟人句；

2.理解诗句含义，熟练背诵诗句。

教学难点：正确使用拟人句。

教学重点：1.理解“拟人”句的特点及好处，能够正确使用拟人句；

2.理解诗句含义，熟练背诵诗句。

教学过程：

一、复习导入

师：同学们，上节课我们学习了第六单元的词语盘点，现，我们先来复

习一遍。

生：朗读生词（领读+齐读）

师：再读读这些标红的生词，回忆一下，你要注意什么呢？

（装饰顺序率领辽阔无垠鸡冠花觅食）

生：“饰、率、冠”的读音，“序、垠、觅”的写法。

二、品析“我的发现”

师：同学们掌握得真不错！到现为止，我们已经学会了很多生词，那如

何将它们用得巧妙一些呢？今天我们继续学习我的发现和日积月累部

分，看看有哪些妙招？

请同学们读一读这两个句子，找一找它们的相同点和不同点。（出示

句子）

不光是我一朵，一池的荷花都舞蹈。

不光是我一朵，一池的荷花都摆动。

生：相同点：意思相同、字数相同等

不同点：“舞蹈”和“摆动”

师：再自己读读，你觉得哪句写得更好，为什么？

生：第一句更好，“舞蹈”是用来写人的，是人所具有的动作和行为，把荷

花当作人来写，写出了荷花随风起舞的美妙，表达了作者对荷花的喜

爱之情。

师：你分析得非常到位，像这种把物当作人来写的方法就是“拟人”。同学

们仔细观察下面这两个句子，思考哪里我们能够看出句子运用了拟

人？作者为什么这样写？

出示句子：不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，见不到一个人影的绿

草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

生：“胆怯”、“抬起头”是人所具有的行为，把小白菊当作人来写，使小白

菊更加生动形象；

“安闲地欣赏”是人所具有的行为，把小鸡、长毛山羊当作人来写，写

出了它们悠然自得的生活，也表达了作者对它们的喜爱之情。

师：以上三个句子，我们发现什么事拟人呢？

生：自由发言

师：对，总而言之，拟人就是把物当作人来写，使它具有人的思想、感情、

动作和语言。

三、联系阅读

师：那现就请同学们快速浏览一下本组的四篇课文，找一找还有哪些类似

的句子，读一读并说说这样写的好处。（出示要求）

生：朗读

师：谁来跟大家分享一下你找到的句子？

生：汇报

1.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地土

里探出头来。（“探”字让人感受到嫩笋迅速的长势，如同一个淘气的娃

娃和人捉迷藏一样土里探出头来，充分显示了春季生机勃勃的生机。）

2.他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡竹

林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，场上大踏步地走来走去。（“率领”

写出了母鸡犹如母亲一样带着孩子寻找食物；雄鸡俨然一位斗志昂扬的将

军阅兵，又如同一个尽职尽责的丈夫保护自己的家人。）

3.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。（“专注”

一词让人感受到牛无论吃草还是站立，都像一个人那样深沉含蓄，由此衬

托出环境的安静、祥和。）

师：以上句子，我们发现，把物当作人来写，有什么好处呢？

生：自由发言

师：把物当作人来写，可以增强语言的生动性和形象性。既然把物当作人

来写，有这么多好处。那我们就试着把句子补充完整吧，并说说你这

样写的好处。

出示：1.春天________来到我们身边。

2.小河的流水________________。

3.花骨朵树枝上________________。

生：完成句子并汇报

1.春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。

2.小河的流水唱着欢快的歌儿自由地流着。