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部编版二年级下册雷雨教学反思

部编版二年级下册雷雨教学反思

《雷雨》用精炼的文字，为我们描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，在此整理了部编版二年级下册雷雨教学反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

部编版二年级下册雷雨教学反思1

《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。我要求同学默读课文，边读边想象，并用有感情的朗诵课文来表现雷雨前后的不同景象。我结合低年级同学的特点，制定了符合我班同学的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导同学通过反复朗诵，体会描摹景物时用词、造句的生动、形象。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一、创设情境，激发兴趣。

雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使同学更真切地感知雷雨的景象，我制定如下的情境教学环节：同学读完课文后，我先让同学说出你读了某句话用“我读了……这句话，仿佛看(听)到了……〞发挥自己的想像，然后再欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。在学习雷雨中时，我借助多媒体，运用声音，渲染气氛，孩子们有了更好地感觉，提升了朗诵。轰隆隆的雷声、哗啦啦的下雨声和闪电声，使同学产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。调动了同学的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了同学学习课文的深厚兴趣。

二、训练语言，指导朗诵

有感情地朗诵课文，通过朗诵把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。所以，在这篇课文里，我指导同学从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。在雷雨前这一部分，我采纳教师先示范读，同学来当小评委，让同学对老师的朗诵进行评价。同学懂得了评价老师的朗诵，为接下来的`朗诵教学打下基础。在指导朗诵“哗，哗，哗〞的声音时，为了说明雨下得急，下得大，我读得声音重一点，停顿短一点。“慢慢地、慢慢地〞，雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，我就读得稍慢一些。这样，让同学通过听也能感受到变化。这篇课文多次里多次出现了“越……越……〞和“慢慢地〞，我让同学用“……越……越……〞、“……慢慢地……〞说一句话。这两个句式都是同学以前学过的知识，在这里既是对同学知识点的复习巩固，也是强化同学自信心的最正确时机。同时，我抓住文中重点句、关键词让同学反复读，在读中心得，在心得中再读。比如我问为什么一只蜘蛛从网上垂下来，用“逃走〞这个词而不用走了?同学通过读前面的文字知道大雨准备要来了，所以都懂得回答：蜘蛛不赶紧“逃〞的话就要被雨淋。在指导朗诵方面。我还通过比较句子的方法让同学了解、体会描摹景物时用词、造句的生动、形象。比如：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。树上的叶子不动，蝉不叫。

三、读写结合，拓展思维

为了让同学能更好地将雷雨前和雷雨后的情景进行比较，我在雷雨前选择师生一起将雷雨前的自然景象的特点写出来的教法，但是雷雨后我则是发表格由同学自己填写，同学通过学习雷雨前的划词、划句子这种方法以后，在写雷雨后就很容易找出雷雨后的自然景物的特点了。

这篇课文我觉得同学在朗诵方面表现不错，能有情朗地朗诵课文是我这一课的一个教学目标，同时也充分发挥了他们的想象力。但是，在前面部分我花太多时间，导致后面的书写指导不够时间我就直接地进行简单讲解，如果在指导同学写生字时先让同学观察，然后让同学交流书写时应该注意的问题，最后老师才示范写，这样同学才知道书写时必需要注意哪些。以后要我注意时间的合理安排。

部编版二年级下册雷雨教学反思2

1、尽量体现重点性

紧紧围绕本单元训练目标进行教学，让同学了解大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书，走进大自然，你一定会得到许多快乐，发现许多秘密。培养同学热爱大自然，了解大自然，并认真观察、用心思索。这样不但特别了本单元的教学重点，也强化了训练。

2、尽力体现革新性

这是一篇老课文，在教学过程的制定上特别“新〞，打破传统的一段一段进行讲解。教学方法上力求“新〞，在现在春天这个季节里，如何拉近孩子与文本的距离呢?我选择运用了现代化教学手段进行教学，播放一段雷雨的课件，来激发同学学习兴趣，提升学习效率。

3、还给同学学习的自主权，

同学是学习的主体，教师是为同学服务的，同学自己能解决的问题，让同学自己解决，不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的教师作适当的点拔。特别是在识记生字教学中，教师让同学观察“