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《中国文化泛读教程》第十一课《中国人的手势》教学设计的开题报告
教学设计的开题报告
一、教学背景以及教学目标
《中国文化泛读教程》第十一课《中国人的手势》是一篇生动有趣的文章，内容丰富，涉及到中国传统文化的方方面面。本篇教学设计面向大学英语专业学生，按照听、说、读、写四个方面展开，并通过课堂互动、小组讨论、口语表达和写作练习等方式提高学生的语言能力和文化意识。
教学目标：
1.了解中国人的手势在日常交际中的运用；
2.认识中国手势文化背后的情感意义；
3.通过听、说、读、写四个方面提高学生的语言能力；
4.提高学生的文化意识和跨文化交际能力。
二、教学重点和难点
教学重点：了解中国人手势的文化背景和情感意义。
教学难点：培养学生的跨文化交际能力，尤其是在跨文化交际中实现文化的透彻理解和融合。
三、教学内容的组织和安排
教学方法与步骤：
Step1.导入：教师引入手势文化，并讨论各国手势文化的差异。
Step2.基础知识：向学生介绍中国人手势的基本类型，包括问候、声调、鼓励、禁止等等。
Step3.文化背景：讲解中国古典文化中手势的涵义，如儒家思想、道家思想、佛家思想等，以提高学生对中国文化的理解和认识。
Step4.情感意义：通过实际案例解读中国人的手势文化背后所蕴含的情感，如敬重、感激、谦恭等，以提高学生的跨文化交际能力。
Step5.实践运用：在教学过程中加强口语练习并且结合汉语学习的实际使用情况，让学生在交流中尝试运用中国人的手势和表情。
Step6.总结反思：总结课程内容并让学生自我评价。
四、教学手段及教学资源的准备
1.多媒体设备：投影仪、音响等设备；
2.配套教材：《中国文化泛读教程》第十一课；
3.教学辅助材料：PPT、绘画图表等；
4.课后练习：交际练习、写作练习。
五、教学评估方法
1.教师提供多种难度不等的问题，让学生进行口语练习和讨论；
2.对学生写作练习进行评分，并对作文进行点评和修改；
3.自我评价：让学生自我评价学习成果。
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