A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案：初中生物《神经调节的基本方式》学情分析方案。.pdf

技术支持的学情分析作业1一学情分析方案

学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析

目的、内容(教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等)、学情分析方法和

工具。

一、学情分析目的

学情分析就是通过度析理解学生在学习方面有何特点、学习方法

怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基于学

情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课

堂教学。

1.分析学生的原有的知识和技能。

学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习

新知识和形成新水平的必要条件，很大水准上决定了教学的成效。理

解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技

能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教

师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等

等。

2.分析学生的“可能”,实行全面的预测。

新课程倡导以合作探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程

中的不确定因素，这不但为课堂教学的精彩生动提升了广阔的空间，

而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。所以，要尽可能对学生在

学习过程中的各种“可能”实行准确全面的预测，同时精心做好应对

相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置

和有效的引导。

3.分析教学理念

的教学，让学生做课堂的主人，所以结合本节课和初一学生的特点，

我主要采用自主学习，合作探究、小组竞答，并通过多媒体教学手段

让教学更加生动，创设具有时效性、丰富性、趣味性的课堂。学生通

过课前预习、小组展示参与课堂教学，让学生在与同学的交流合作中

提升自信心。

4.分析教法

《神经调节的基本方式》这节内容科普性比较强，与人类的生活

和生产关系密切，直接讲授不能让学生的水平等到提升，也容易使课

堂变得枯燥乏味。通过创设情境，营造宽松和谐的课堂气氛，利用学

生已有的生活常识，遵循从感性到理性的认知规律，激发学生学习的

积极性，让学生动手实践、自主探索和合作交流，使学生形成主动学

习的态度，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问

题，在活动中提升认知。

5.分析学法

本节课采用观察提问、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法。

有利于培养学生的科学探究水平。

二、学情分析内容

《神经调节的基本方式》这个课的教学主题、教学对象、教学重

点、学习难点等学情分析内容如下。

1.教学主题。

《神经调节的基本方式》是人教版《生物》七年级下册第四单元

《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》的其中第三节。作

为一章的重点内容，本节课的教学难度在于如何将抽象的内容通过学

生的亲自体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。针对教材中涉

及的内容较多，知识相对较系统的背景，本节课是以“生物联系生活”、

线同时实行，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分表达“学

生是学习主人”的教学理念。知识与方法并重的同时，培养学生人文

素养，使其建立健康的生活态度，注重社会热点，也是教学设计的关

键内容。

2.教学对象

(1)学生已有认知与经验：学生已经掌握人体几大系统的生理

结构特征、人体感觉器官及神经系统组成等知识，能够观察活动调节

方面的生活现象，具有一定的活动调节方面的经验。

(2)学生已有方法与水平：学生已经掌握基本实验探究操作方

法，具有观察、分析、归纳、推理、表述等方面的水平。课堂上教师

能够大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式，利用演

示生活现象，演示实验，协助学生分析理解，获得新知。本班学生能

够主动学习，能够适合多媒体教学环境，适合信息技术手段教学。在

教学过程中，教师要有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学

生的需求，促动学生综合水平发展。

(3)学生已有的心理水平：初一学生好学、兴趣易激发、缺乏

协作与耐性。学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定

的探究问题的兴趣，能够和老师配合，能够通过师生互助，持续的在

发展自己、完善自己。

3.教学重点

通过度析教材，结合学生的特点，确定这节课的教学重点是。

(1)反射是人体神经调节的基本方式。

(2)探究人体某种反射现象。

(3)人体复杂反射