苏教版语文七年级下册第六单元教学设计.docVIP

苏教版语文七年级下册第六单元教学制定

单元教学目标：

1、在第六单元诗词拔萃的学习中，喜爱诗词作品，在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。

2、能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义。

3、能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。

4、能在对诗词的学习欣赏、品味中，提升文学鉴赏能力。

5、展开联想和想象，展示个性与才智，进行自由作文创作。

6、积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词，提升文学素养和品位。

二、单元课时安排：?????????共计15学时

单元整体学习1学时

《毛泽东词二首》2学时

《古代诗词三首》3学时

《现代诗两首》2学时

《歌词三首》2学时

写作：自由作文3学时

综合施行活动1学时

单元小结1学时

三、单元的阅读教学设想：

本单元的主题是：诗词拔萃有传统诗词五首，现代诗两首，歌词三首。其中，歌词应把它看作现代诗一样进行教学。

诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。对中同学来说，学好诗词，懂些诗词尤为重要。我觉得，诗词的教学可以从以下几个方面入手：

1、吟诵中感受诗词的音乐美

初中生对诗词的学习应定位于诵读这个根本。教师声情并茂的范读，再借助视听等媒体将同学带入所创设的艺术情境之中，激发同学的审美情趣，同学浅吟低诵，品味诗词的韵律、节奏，也就自然心得了诗词所蕴涵的感情基调。在学习诗词时，教师借助音乐、电视等中介可以帮助同学更好的吟诵，强化对诗词的理解和记忆。

2、炼字品句感知诗词图画美

许多优美的诗词都是意味隽永的画幅。尤其是其间的佳词丽句，更是诗词作者的匠心独运，颇见功夫。更能激发同学想象的欲望，开启同学的想象、联想的创造之门。

教师在教学中可以让同学依据自己的对诗词的理解描述心中所想象的画面，通过对诗词中所展现的意境意象的描述，获得新知。

教师还可以让同学抓住关键词重点句依据自己的想象画出诗词中所描述的景致，为同学开启通向创造美的通道，使同学亲历由艺术直觉到艺术体验的过程，将艺术美转化成自然美，再加工又转化成新的艺术形式。

3、简介背景来理解诗情

不同时代的诗人、词人，同一时代各个诗人、词人之间，同一诗人、词人身处于各种不同遭遇之时，便会创造出不同的诗境。要进一步了解作者当时赋诗的真情实感，光从字里行间去了解显然是不够的，应该把诗词放到当时的时代背景中去进一步视察和探讨。这样我们就能从诗词的字里行间跳出来，站在历史的高度上去寻找诗词感情的突破口，领会诗人、词人独特的艺术境界和艺术风格。

4、培养同学的想象思维，是诗词鉴赏教学的阶梯

诗词本身具有高度的抽象性和凝炼性，所以越是成功的诗词作品，留给读者想象的空间就越大。

在诗词教学中，教师就不能要求每个同学对同一首诗词形成整齐划一的鉴赏结果，反而应该激励同学大胆地想象，积极地研究，甚至敢于质疑，才干有透彻的理解和深入的体会，才干透过纸面看到纸背。这样的教学，不但使同学提升了鉴赏能力，而且培养了同学的革新品质，对同学将来的学习和工作有着极其重要的作用。

5、激励同学自主研习，是诗词鉴赏教学的核心

同学能借助工具书完成诗歌的表层理解。他们也可以通过查阅资料，互相讨论来完成有一定难度的深层理解。然后由教师给同学提供鉴赏的范例〔名家的、同学的〕，他们自行解剖、把握、模仿，这样一个研究——分析——模仿——总结的过程其实就是同学自主研习的过程，也就是同学实现了学会鉴赏的过程。这样习得的能力比教师传授的更令同学终生难忘，也更“货真价实〞；这样的学会学习对同学的终身发展也将有着更为深远的影响。

教学过程：

第1课时：单元整体学习

学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。

课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。

第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。

教学步骤

教师活动

同学活动

课后反思

1

导入：谈谈自己对曾经阅读过的诗词作品的感受。

畅谈

2

布置活动：

让同学阅读单元提示

阅读、做好批注。

第二块：制定单元专题探究活动方案。

教学步骤

教师活动

同学活动

课后反思

1

选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。〔参照选题：中国传统诗词中梅的形象的探究；文学作品中的“英雄〞形象的探究；寻找常州历代文人诗词作品；等〕

巡视，参加讨论。

同学自由组合，讨论制定方案。

第2课时：《沁园春雪》

学习目标：

1、积存《沁园春雪》中重点字词

2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，