人教版七年级上册历史与社会教案.pdfVIP

所谓历史，就是指记录下以前所发生的事。历史，是客观存在的事实，只有

一个真相。然而记载历史、研究历史的学问却往往随着人类的主观意识而变化、

发展完善，甚至也有歪曲、捏造。下面由我为大家整理了关于人教版七年级上册

历史与社会教案，供大家参考。

人教版七年级上册历史与社会教案1：夏、商、西周的兴亡

[教学目标]

一、知识与能力

(一)知识目标

了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡

时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。

(二)能力目标

学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生

学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家

的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。

二、过程与方法

通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写

和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想，开发

学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学

习;多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。

[度价值观]

通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的

反抗，最终_其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民

族责任感和法律意识。

[重点]我国的原始人类

[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。

[课时]1课时

[课型]新授课

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方式与方法]综合启发式教学

[教学思路]

课前导学

1.据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位，查阅书籍、

杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。

2.夏、商、西周朝代更替情况表格。

3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。

二、教学渗透

1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。

2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要

点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。

[教学过程]

1、导入新课

复习上节课所学内容，导入新课。前面学习了原始社会的有关内容，到原

始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历第一个国家——夏。从此奴隶制

在我国建立。

2、学习新课

学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通

过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。

一、夏朝

1、建立时间：公元前2070年

2、都城：阳城

3、建立人：禹

4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。

5、夏朝最后一个国王是桀

二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏

2、商朝最后一个国王：纣(暴君)，酷刑炮烙

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、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周

建立。

三、西周在政治上实行分封制。

西周后期，政局混乱，发生了国人_，赶走了周厉王，公元前771年西周

灭亡。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就夏桀、商纣的残暴统治，

人民的反抗。在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，

写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可

以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。

人教版七年级上册历史与社会教案2：寻找历史

[知识与能力]

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的

要求。

[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;

2、将阅读、听讲、识记三方面材料