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1.1《磁铁能吸引什么》教学设计
【教材简析】
磁铁很常见,在一些玩具里就能发现磁铁的踪影,一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。
对于磁铁,学生有正确的认识:“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起,有
时候会相互推开”。但是,学生对磁铁只停留在“玩”的阶段,形成的相关认识是模糊的甚
至是错误的。例如,很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”,这就需要我们组织主题明确、
结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。
【学情分析】
学生在本课先认识各种形状的磁铁;再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动,知道
磁铁能吸引铁一类物体;最后利用磁铁辨认有铁的物质,进一步完善“磁铁能吸引铁一类的
物体”这一科学概念,并感受科学探究的乐趣。在对生活中的各种物品进行实验验证前,先
设计一个小实验用磁铁钓不同材料做成的相同小鱼,可先在学生脑海中作一铺垫,磁铁的吸
引可能与材料有关,再对生活中的材料进行预测验证,得出更加准确的结论。
【教学目标】
科学知识目标
1.磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2.磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标
1.根据已有的经验,对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
2.用证据来检验自己的猜测,与同学交流探究的过程与结论。
3.通过多次测试识别物体是否含有铁。
科学态度目标
1.感受对磁铁进行科学探究的乐趣。
2.能够在获取证据之后,如实地讲述事实。
3.通过多次的检测活动,养成认真仔细的实验态度。
4.愿意和同伴共同操作、交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道很多产品里都含有磁铁,磁铁为人们的生活带来了便利。
2.了解到生活中很多的物品是用铁做的。
3.认识到可以用工具来认识物体的特征。
【教学重难点】
重点:发现磁铁能吸引铁一类的物质。
难点:通过多次测试识别物体是否含有铁。
【教学准备】
学生(4人一组):磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木头、水龙头、铜钥
匙、橡皮、塑料尺、石头、一角硬币、弹簧秤、学习单
教师:环形磁铁、蹄形磁铁、条形磁铁、木屑、回形针、磁力工具条、工具、小鱼、强力磁
铁、课件
【教学过程】
一.游戏导入,聚焦磁铁
1.小鱼尼莫找朋友。(不同材料制成的小鱼与磁铁之间的吸引实验)
提问:你知道为什么尼莫能和小时候的小伙伴拥抱在一起吗?学生回答引出磁铁
(目的:这个活动既是游戏导入增加课堂趣味性,能引起学生注意,又是对二年级上册的材
料进行复习巩固,为接下去磁铁吸铁的环节做铺垫)
2.你见过什么形状的磁铁?出示各种各样的磁铁:环形、蹄形、条形磁铁
(这里利用一个磁铁小实验,来跟学生讲一下课堂纪律,便于课堂有序进行)
3.生活中磁铁有什么作用呀?它能吸些什么?(答案预设:金属、铁、磁铁)
揭示课题:今天我们就来学习磁铁能吸引什么
二、逐步深入,探索磁铁
1.探索一:预测验证,归纳性质
教师出示12种材料的板贴,介绍每样物品,并编号。
①预测——分一分
请学生预测哪种材料能被磁铁吸引,并请几位学生上来摆一摆。
不同学生有不同想法,教师分发实物,请每组学生自己摆一摆,并由记录员填好预测记录单。
②实验——吸一吸
预测完成之后,由记录员拿预测单来教师这儿领取磁铁做实验,并记录结果。
③分析学习单,归纳性质(交流研讨的一部分)
1.分析问题1:检查记录单,是否有实验做错者,必要时教师可现场再演示
2.分析问题2:观察能被磁铁吸引的物体,你发现了什么?(磁铁能吸铁)
3.分析问题3:请学生回答为什么当时会预测错,你是怎么预测的?
(引导学生如何正确预测,预测是科学实验的关键步骤,预测并不是随意乱想,也是要有所
根据,可以用看听闻摸等方法,这节课的知识点是简单的,因此本节课比较注重学生科学实
验科学思维的过程。)
④复习巩固预测方法。
出示两个包有白纸的物品,请学生预测哪个能被磁铁吸引
(这时不能用眼睛看来帮助预测,我们还可以用其它方法,比如掂重量、听声音等其它方法
进行判断,科学预测而不是盲目预测)
2.探索二:找一找
简单出示弹簧秤的结构,请学生找一找弹簧秤的哪些构造是铁做的?
(目的:公开课在教室里找铁制品有些混乱,这是利用磁铁能吸铁这一性质找铁,是运用,
因此这一环节不能省略,弹簧称这一仪器,结构简单,又有铁制品和非铁质品,比较适合低
段学生找)
三、交流研讨,磁铁性质
提问1:出示情景,木屑中掉进了回形针,有什么方法能挑出回形针呢?
(预设:用磁铁吸;用手
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