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高校教师培训工作汇报（通用3篇）

高校教师培训工作汇报（通用3篇）

高校教师培训工作汇报篇1

**学院高校青年教师培训于7月初在我校东校区行政楼三楼报告厅完成，高校青年教师培训是高校新教师培训的起点，是使青年教师较快达到岗位职责要求的一项基本职业培训和重要环节，对加强青年教师教育教学技能的形成、职业道德的培育和教学水平的提高，保证更好地履行岗位职责具有格外重要的意义。

经过学习我充分的生疏到，教师成长是教师个体的、内在的专业特性的提升。高校青年教师培训作为新补充的高校教师的职业培训，其质量和效果将影响年轻教师的教学效能，进而影响到整个教师职业生涯中对教师行为起调整作用的教师态度。把握新教师入职初期专业成长的特点和需要，构建高校教师岗前培训新体系，是高校人力资源开发的要求，也是新教师成长与进展的需要。一.加强师德师风建设

师德，是指教师的职业道德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的重要组成部分，是学生道德修养的楷模之一。贵不在于“谈”而在于“行”。为人师表，教书育人。教师是社会的典范，人格的楷模，父母的替身,学生进展的引路人。所以教师应以其高尚而富有魅力的人格，以身示范。

正如说的：“老师作为人类灵魂工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教书者必先修己，育人者必先律己。”所以作为教师要自觉加强道德修养，领先垂范，既要有脚踏实地，乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志,甘为人梯的精神境界，用自己高尚的品质感染学生。二.加强与学生的沟通沟通

在高校普遍存在一种现象，即与中、学校教育相比，高校教师与学生沟通、沟通较少，这必定对教育目标的实现有着负面影响。而擅长倾听与反思，是教师良好心理素养的体现，是高校教师与学生沟通、沟通的有效手段，更是一种深受学生欢迎的沟通艺术。

另外作为高校教师还必需要懂得教育心理，肯定要留意防止给学生提出过高的目标，或为学生增加太大压力。过高的目标、过大的压力不会促进学生的学习，只会增加他们的焦虑，带来阻碍个体终身进展的心理障碍。比如最近几年，接连消灭高校学生跳楼大事，这不得不引起高校教师对学生心理教育与沟通的重视。

只有具备沟通协调的能力，才能够在教育的过程中，处理好各种关系，从而达到教育效果，了解学生的个人观与世界观，随时洞察学生中消灭的新现象、新问题。

三.端正教学态度，提高教学质量

青年教师是高校中的活跃力气，是打算高等学校进展前途的重要因素。因此，如何提高教师尤其是青年教师的教学质量是高等学校管理的重要内容，大部分青年教师是非师范类学校毕业，刚走上教学工作岗位就站上讲台，缺乏必要的教学方法和实践教学经验，因而给学校整体教学质量带来影响。所以，提高青年教师的教学质量成为各大院校亟待解决的现实问题。

依据自己的切身体会以及老教师所授经验，我认为高校教师提高教学质量应从如下做起：

(1)尽快完成从学生到教师身份的转变。教师应充分备课，广泛阅读教学资料，消退对课堂教学的可怕，建立自信;

(2)增加自身的教学综合能力。除了生疏教材内容细心备课，还需要潜心研究教学过程、教学方法和教学目标，对所讲内容不断加工、改造、拓展知识面，引导学生触类旁通。在授课过程中，还应不断的调动学生听课的乐观性、把握教学节奏和管理课堂等，提高教学组织管理能力。

(3)提高学生理论联系实际的能力。要使学生学到的知识能够和身边的事情紧密结合在一起，增加学生学习的爱好，提高学生观看问题、分析吸取新知识以及科研创新的能力。

四.加强学术研究，提高科研能力

教学质量是一所高校的生命线,质量不仅保证生存,也是保证高校过得更好所必需的;科学研究则是一所高校活力的源泉,活力的丢失也可威逼到生存的基础.因此,会教书的教师是好教师,会进行研究的教师是好教师,既会教书又会研究的教师是更好的教师.

科研除了需要广博精深的专业知识外,还必需具备直观,灵感,能抓住转瞬即逝的思想火花的能力,百折不饶的意志品质等.因此,作为一名高校教师,往往会在教学和科研的思维转换中,倍感身心的疲乏,尤其是教学工作量过大,教学压力过强的状况下,消灭力不从心,无所适从的心情,我也曾感叹做一个好教师好难。大多数年轻教师的科研包括我自己都处于较低水平，但科研的增长将会导致教学质量的提高,所以我们应毫不迟疑地投身到教学和科研中,在教学与科研的相互促进过程中不断完善自我。

依据自身的总结，在提高科研能力上有如下体会：

(1)要明确阶段性目标,学会忍痛割爱。

(2)平常积累,尤其是利用课堂教学积累资料。

(3)勇于申报课