生活在新型民主国家(教案)道德与法治九年级上册配套课件教案(新版教材).pdf

《生活在新型民主国家》教学设计

课题名《生活在新型民主国家》

1、政治认同：了解中国人民追求民主的历史进程，知道社会主义民主

在中国大地上得以真正确立的意义。

教学目标2.道德修养：理解社会主义民主是一种新型的民主，知道社会主义民

主的优势。

3、责任意识：感悟民主的价值，激发追求民主价值的自觉性。

社会主义民主的特征及制度保障

教学重点

教学难点中国人民追求民主价值的历史进程

教师准备：自制PPT课件、设计问题与活动

教学准备

学生准备：填写课前自主学习，进行预习

一、新课导入：

看视频：外交部记者招待会华春莹回答记者问

思考：什么是民主？应该由谁来定义民主？

教师导语：任何一种制度本身没有好坏之分，就像药物对于疾病

一样，对症的才是好药。评定一种价值观一种制度的标准不应该是美

国或者任何一个国家决定的。即便是可口可乐，原浆到了世界各地稀

教学过程释后也会因为水土不同而呈现略微不同的味道，和美国味道不一样的

可乐就不合格了吗？美国做法很荒谬！那么生活在新型民主国家，我

们的国家是一种什么样的民主呢？我们这节课就一起来学习第三课第

一框《生活在新型民主国家》

【设计意图】通过视频导入，可以激发学生的学习兴趣，进入新

课的学习

课件展示自主学习：

2.我国民主的发展历程怎样？

3.新型民主的本质以及特点分别是什么？

4.我国实行人民民主的重要形式有哪些？

5.在我国，保障人民当家作主的政治制度有哪些？

【设计意图】通过自主学习，让学生对民主形成初步认识

二、新知讲解

第一目：民主的足音

【探究一】小小调查员

调查：你心目中的“民主”是什么样的？

学生自由发言：民主就是自由发表意见，想说什么就说什么；民

主就是投票选举；民主就是少数服从多数等。

教师讲解：少数服从多数体现了民主在价值上要求大多数人当家

作主；投票选举体现了民主的实现形式；民主真的是“想说什么就说

什么”吗？世界上有没有“绝对的权利和自由”？“没有”，这就表

明民主的实现还需要相应的民主制度来保障或约束.

得出结论：民主的内涵：大多数人当家作主

课件展示：从中华传统文化《尚书》对民主的理解，解释我国古

代民主思想。

“民惟邦本”、“政得其民”、“以百姓心为心”。

学生讨论，表达自己看法，什么是自己认为的民主。

到现代社会一般情况下对民主的理解：一般来说，民主在价值上

要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的

建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

【设计意图】开展调查小活动，引导学生感受、了解民主内涵。

【探究二】我国民主的历程

图片展示并解说

第一阶段：旧民主主义革命时期

从1840年鸦片战争打开中国国门，到南京条约的签订。抗击侵略、

人民的最强心声。

第二阶段：新民主主义革命时期

教师总结：中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为

己任。带领中国人民取得民族解放的胜利，建立起新中国。

第三阶段：新中国成立后

“三大改造”的完成标志着中国社会主义制度的正式确立，也标

志着社会主义民主的建立。

第四阶段：改革开放以后

建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成

为全体中国人民的共同价值追求。

【设计意图】通过时间轴，引导学生追寻中国民主历程，直观

形象感受人民的自觉选择和社会主义民主的必然性

课件展示：探究与分享

问题：结合所学过的宪法知识，说说为什么社会主义民主的发展

需要宪法保障。

教师讲解：通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家

繁荣