人教版化学必修1《原子结构与元素周期表》教学设计.pdfVIP

人教版化学必修1《原子结构与元素周期表》教学计

一、教材分析

“原子结构与元素周期表”是人教版化学必修1第四章《物质结构元素周期律》第一

节内容，是高中化学课程中的重要知识及反应规律，是学生宏观辨识与微观探析、证据推

理和模型认知等核心素养形成的重要载体。在《普通高中化学课程标准（20xx年版）》

中，“主题3：物质结构基础与化学反应规律”对原子结构与元素周期表的要求为：“认

识原子结构、元素性质与元素在元素周期表中位置的关系。知道元素、核素的含义，了解

原子核外电子的排布。”具体内容包括原子结构、原子核外电子的排布、元素周期表的结

构、核素、以碱金属和卤素为例了解同主族元素性质的递变规律。

《普通高中化学课程标准（20xx年版）》还指出，学生应通过实验探究和联系实际

的方式学习上述知识。因此，以学生的已有经验为背景，设计联系实际、以综合问题解决

为核心任务的教学活动，有助于将上述不同素养进行整合培养，有助于教学目标的高效落

实。

二、学情分析

原子结构在义教学段已经有了初步的认识，而且对于元素周期表学生也是不陌生的。

因此本节应在义教学习的基础上对原子结构进行拓展、深，对原子结构的学习能更好的

体会模型在人类认识世界的过程中所起的作用，鼓励学生多运用模型法进行学习和认识世

界。通过大量事实了解周期表中同主族元素性质的递变规律，巩固结构与性质的关系，体

会周期表的归纳和预测的作用。

因此分析学生的障碍点：

1.原子核外电子排布的规律。

2.结构与性质的关系。

结合上述学生的障碍点和发展点，需要以学生的已有经验为背景，设计符合其认知发

展的教学过程。

三、教学目标

1．在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子排布。能描述元素周

期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。

2．通过有关数据和实验事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。知道核素的涵

义；认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性。

四、教学重点

1．认识元素性质的递变规律与原子结构的关系

2．通过对碱金属和卤族元素性质相似性和递变性的学习，感受元素周期表在化学学

习中的重要作用

五、教学难点

通过对碱金属和卤族元素性质相似性和递变性的学习，感受元素周期表在化学学习中

的重要作用

六、教学过程

（一）环节一

1．创设情境，引出问题。

教师引导：元素周期表揭示了元素间的内在联系。20世纪初，原子结构的奥秘被揭

示之后，人们对元素周期表的认识更加完善。那么，原子结构与元素周期表之间有怎样的

关系呢？我们就从原子结构进行学习，进一步认识元素周期表。

学生活动：聆听。

设计意图：开门见山引出问题。

（二）环节二

1．认识原子结构。

教师引导：[任务1]观察图4-1电子层模型示意图。观察图4-2钠原子的核外电子排

布。学习原子的结构及核外电子的排布。

学生活动：

（1）观察图4-1电子层模型示意图，得出原子的结构及核外电子分层排布的特点，

了解不同电子层的能量关系。

（2）观察图4-2钠原子的核外电子排布，初步得出规范书写原子核外电子排布示意

图的要点。

设计意图：通过观察图4-1、4-2，学习原子的结构及核外电子的排布特点。培养学

生“模型认知”的学科素养。利用模型法学习新的知识，提升学生宏微结合的学科素养。

训练学生用化学用语准确表达。

教师引导：[任务2]组织学生思考与讨论87页相关内容。

学生活动：

（1）通过阅读资料进行整理归纳核外电子的排布规律，尝试解决前三个问题。

（2）运用原子结构示意图的书写要点，解决第四个问题。

（3）交流展示，相互评价。

（4）了解原子结构模型的演变的过程。

设计意图：培养学生接受、吸收、整合信息的能力，能规范书写相关化学用语。了解

模型法是认识事物的重要方法，随着科学的进步，模型越来越精确，对事物的认识也越

来越准确。

2．了解核素、同位素。

教师引导：在图4-4b中，H的质量数为什么有3个呢？阅读教材90-91页解释这个

问题。

学生活动：

（1）阅读教材了解核素和同位素的概念，尝试总结二者的关系。