工业机器人技术专业课程体系.pdf

学时安排应根据学生的认知特点和成长规律，注重各类课程学时的科学合理分配；根

据专业特点与相关行业生产特点设置学期。每学年教学时间40周，总学时数约为3112，

顶岗实习每周9学时。18学时计为1个学分，总学分145.6学分。军训、入学教育、社

会实践、毕业设计（或毕业论文、毕业教育）等，以1周为1学分。

公共基础课程学时占总学时的29%。选修课教学时数占总学时的比例9%。顶岗实习为

6个月，采取工学交替、多学期、分段式等多种形式组织实施。

一、课程体系构建

主要包括思政德育课和通识课程、专业课程。

思政德育课和通识课程根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统

文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基

础必修课；并可将党史国史、劳动教育、大学语文、高等数学、公共外语、信息技术、创

新创业教育、健康教育、美育、职业素养等列入必修课或选修课。学校根据实际情况可开

设具有本校特色的校本课程。

2、专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程，并涵盖有关实践性教学环节。

学校自主确定课程名称，但应包括以下主要教学内容：（1）专业基础课程设置5门，包

括电工电子技术与实习、机械制图（2）、AUTOCAD（含电气制图）、机械设计与制造基础、

C语言编程基础。（2）专业核心课程设置9门，包括传感器与检测技术、电气控制与PLC

技术、工业机器人虚拟仿真与离线编程、工业机器人操作与编程、solidworks三维设计、

液压与气动系统及维护、工业机器人工作站应用、机电传动与控制技术、智能制造控制系

统调试与仿真等。

二、实践课程体系

主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。在校内外进行，工业机器人专

业采用理实一体化教学，专业核心课程全部在实训室完成，老师对实训项目讲解完成后，

学生马上进行实操，达到讲、训、评一体。

三、素质教育课程体系

培养“六维学生”。“六维

学生”具体指：使学生同时具备“社会公民”、“学校公民”、“职业公民”、“企业公

民”四个方面的素质，并成为具有中国情怀的“中国公民”和具有世界眼光的“世界公

民”。在我校，“六民教育”并非是德育教育的一个概念，而是一个实实在在的教育模式，

通过显性的课程、活动和隐性的融入性课程，在学生在校全过程的教学安排和活动组织中，

全方位和多维度地覆盖六民教育的内容，保证六维公民培养目标的实现。

机器人专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良

好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的职业能力和可持续发

展能力。

四、创新与创业教育

学院为贯彻落实“大众创业，万众创新”的理念，落实立德树人根本任务，以“六维

公民”模式为核心，以推进产教融合、校企合作、工学结合、知行合一为主要路径，坚持

创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提

高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，通过实施“四个抓手”，即抓好体

制机制建设、抓好创新创业平台、抓好教师创新创业能力、抓好创新创业人才培养，把创

新创业教育贯穿人才培养全过程，探索并建立有利于学生自主学习、个性发展的创新人才

培养模式，营造创新型人才的培养环境和文化氛围，更好地满足国家对高水平创新人才的

需要。推动创新创业的深入发展，提高支撑地方科技进步、经济发展和社会管理创新的能

力。打造“创业型校园”,成为广东省职业院校创新创业教育工程的标杆性旗帜。为抓好

创新创业人才培养，要在以下方面采取措施：

1、修订和完善人才培养方案。根据国家颁布的体现创新创业教育内涵的不同层次高

等教育人才质量标准，结合“十三五”规划，将创新创业教育思想融入人才培养全过程，

组织人才培养模式大讨论，全面修订和完善各专业人才培养方案，明确的创新创业教育目

标要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。

2、加强学科专业建设。开展专业综合评价，完善学科专业预警、退出管理办法，探

索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构，调整新机制，加大

与先进装备制造业、光电信息、新能源、现代服务产业紧密相关的学科专业建设力度，大

力培养应用型、复合型、技能型学科专业人才，构建对惠